任務型語言教學模式充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念，在初中英語課堂上深受學生的喜歡。然而教師如何進行任務的設(shè)計卻是任務型語言教學教學的重點。下面我結(jié)合自身教學實踐，就初中英語任務型語言教學任務的設(shè)計談一談自己的看法。

一、任務設(shè)計的理論基礎(chǔ)

1.任務型語言教學的含義:任務型語言教學是教師根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)計各種交際任務，讓學生通過完成這些任務而進行學習，體驗用英語學習，學會用英語解決實際問題，并在解決問題的過程中提高語言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高語言的綜合運用能力的一種教學模式。

2.任務型語言教學的特點:采用任務型教學模式的課堂更容易讓學生投入，使學生學會真正的、生活化的英語。在這樣的課堂里，學生更自信了，因為語言成了活生生的生活，而不是機械枯燥的練習和理論。學生在真實的環(huán)境中獲取和運用英語知識，培養(yǎng)和掌握技能，發(fā)掘自身潛力，提高合作能力。

3.任務的設(shè)計應遵循如下原則:

(1)要真實。教學中，應該使學生接觸有價值的、真實的語言，真實的任務更能刺激學習者應用語言。

(2)要明確。一個明確完整的任務有利于學生有足夠的時間來調(diào)動自己的知識技能。如果任務不明確，學生很難在課堂上充分探索，無法完成任務，時間一久，便會失去信心。

(3)有層次。教師對每一節(jié)課設(shè)計的任務都要從易到難，層層深入。這樣，前后相連，層層推進，符合認知規(guī)律，學生易于接受和把握。

二、任務設(shè)計的教學實踐

Go for it七年級(上)Unit 12 My favorite subject is science. Section A

任務型教學設(shè)計:

1.話題:My favorite subject is science.

2.目標:

(1)知識目標:幫助學生學會表示學科名稱的詞，學會描述各個學科。

(2)能力目標:談論自己喜愛的學科并給出喜愛的理由;培養(yǎng)學生分析判斷事物的能力。

(3)情感目標在談論所喜愛的學科時，教育學生不偏科，要做到均衡發(fā)展。了解周圍人喜愛的事物，并能學會關(guān)愛他人。

任務設(shè)計:

在本課時我設(shè)計了四個不同的任務活動，抓住了七年級學生好動、求知欲強、自我表現(xiàn)欲強的特點，較成功地完成了本課時的教學任務。

活動一:比一比誰的眼睛最快

在本節(jié)課教學學科名稱英語詞匯時，通過多媒體展示學科圖片，采用小競賽的形式，看誰能快速用英語說出學科名詞，學生表現(xiàn)得非常積極。這個任務的布置既增加了學習英語的趣味性，又提高了學習效率。

活動二:談論同學們最喜歡的科目

此任務既是對以上所學內(nèi)容的鞏固，也是一個任務活動。學生們以二人一組的小組方式進行快速的匯報。My favorite subject is … Mydeskmate’s favorite subject is…

活動三:布置圣誕聯(lián)歡會

隨著圣誕節(jié)的臨近，讓學生開始著手準備圣誕聯(lián)歡會。全班分成五的小組。每一組負責一個話題(最喜歡的音樂、食物、體育運動、衣服和佳賓)。由于這是一個真實任務，學生參與性很強，充分調(diào)動了他們的積極性，同時對自主學習能力的提高也有很大幫助。

活動四:本課的作業(yè)即完成最后一個任務，詢問父母他們最喜愛的一些事物

這不僅是對所學知識的復習，同時也借這樣的形式讓孩子學會關(guān)心父母，從而進行了德育教育。

三、對教學任務設(shè)計的反思

如何在英語課堂上設(shè)計好任務，除了要考慮學生的興趣，任務的真實性之外，還要考慮到學生的個體差異和任務的難易程度，根據(jù)學生的不同水平設(shè)計不同的任務活動，讓每個學生通過與學習伙伴合作去完成任務，從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，并從中體驗成功的喜悅。因此，要想把一項任務設(shè)計好并不是一件容易的事，需要教師進一步積累經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況去探索。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

作者單位:內(nèi)蒙古包頭市第七中學