摘 要:依法治國方略對我國的改革和發(fā)展有著深遠的意義，依法治校是依法治國方略的派生，只有學校進行依法治校，學校才能走上健全的道路。課改離不開依法治校，只有依法治校才能保證課改的正常進行。進行依法治校，就要把依法治校納入對學校的考核，課改要遵循依法治校及其如何進行其目標考核。

關鍵詞:課改 強調(diào) 依法治校

我認為:課改的主要內(nèi)容，實質(zhì)性地說就是以學生為本，即打破不符合教育教學發(fā)展的框架，提高教學質(zhì)量，提升學生整體素質(zhì)。當教師們在課程改革中，認識不清楚課改實質(zhì)的真實面目時，就會出現(xiàn)一些盲目的改革現(xiàn)象，于是教學路子就有可能走入不符合課改實質(zhì)的歧途，這不但違背課改的真正目的，更有悖于教育的法律法規(guī)。其實，以學生為本的的核心應為在學校教育中確立學生主體地位，以學生發(fā)展為目的，并符合社會發(fā)展需要與道德準則的教育方法。也就是說，課改必須遵循法制。

有一個高中優(yōu)質(zhì)課評選案例，教學《寶玉挨打》，課堂上學生圍繞寶玉、寶釵、黛玉的愛情糾葛討論熱烈，學生的自我都發(fā)揮得淋漓盡致，贏得了不少聽課教師的好評。但是教育專家評論:教師的主導地位不正確，偏離了教學的知識底蘊。

我們姑且不對這個案例進行討論。但這個案例值得我們思考的是:學生的個性發(fā)揮要不要有一定的限度。我認為，學生個性的發(fā)揮應該是健康、積極、向上的。如果我們不用一定的法則來規(guī)范學生個性的發(fā)展，那么課改就有可能會違背法制，會導致非健康個性的形成。

我從教于某偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，這里的鄉(xiāng)民因為地理環(huán)境的制約，經(jīng)濟落后，個人素質(zhì)很低，法律意識很淡薄，我們學校在教育教學中遇到很多法律上的難題?？梢?，法制教育和依法治校是學校必不可少的教育教學的重點之一。

我用下面的案例來說明依法治校的必要性。

案例:一個七年級學生和一個八年級學生有了矛盾，七年級學生回家叫了在家里務農(nóng)的哥哥來給自己撐腰，哥哥找到八年級學生就打，打斗中，八年級學生用削筆刀刺傷了對方，之后立刻逃出校外。傷者之傷傷及腸部，被學校立即送往醫(yī)院，并馬上通知雙方家長到校解決。后來這件事使學校引起了一場官司，傷者醫(yī)療費幾萬元，八年級學生家庭貧窮，無力賠償，至今輟學不歸，學校賠償了不少。

這個案例一方面暴露了學生、鄉(xiāng)民無法律意識，另一方面暴露了學校的管理未能法制化，這樣的例子在學校中出現(xiàn)得不少。雖然我們不一定要學生全部地領會所有法律知識，但是基本的常識還是要了解的。即使學校里的許多問題和現(xiàn)象不能全用法律來做恰當?shù)慕鉀Q，學校的管理也不能不法制化。

作者單位:貴州省普定縣猴場苗族仡

佬族鄉(xiāng)猴場中學