我們欣賞一篇篇高考滿分作文的神采飛揚(yáng)，感嘆他們的文思噴涌、揮灑自如的才氣!在高考中，何以胸中有丘壑，筆下生波瀾呢?荀子曰:“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！狈e累!只有日積月累，才會(huì)腹有千秋;只有層層累聚，才能厚積薄發(fā)，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。下面我淺談一下幾點(diǎn)感悟。

一、走進(jìn)文本，挖掘文本資源

我們可以對(duì)文本進(jìn)行再挖掘，更好的發(fā)揮文本的范文作用。試看下列高考滿分作文，無(wú)一不是活用了教材。“曹操面對(duì)滄海，吟出‘周公吐哺，天下歸心’的豪言壯語(yǔ)，屈原舉身投江之悲壯，岳飛誓死精忠報(bào)國(guó)忠魂千古不朽……”(《勇敢的心》);“面對(duì)滿目瘡痍的中華大地，魯迅先生曾斷言:‘不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！腥A民族以自己日后的經(jīng)歷向世人證明:中國(guó)人在沉默與等待中得到了爆發(fā)……”(《等待春暖花開(kāi)》)

教材作為重要的課程資源，需要教師具有駕馭、深度開(kāi)發(fā)其教育價(jià)值的能力。所以，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生積累文中經(jīng)典語(yǔ)言，再引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)以致用。例如，學(xué)了李白的詩(shī)，有的同學(xué)這樣寫(xiě)道:“自力士脫靴，玄宗醉酒，貴妃磨墨后，青蓮看透了所謂的官場(chǎng)，所謂的名利榮祿?；实垡氖桥?。于是，他走上了退路，仰天大笑出門(mén)去，放白鹿于青崖，游天姥于夢(mèng)境。他的退隱，讓他感受到名山大川之壯美，于是酒入豪胸，三分釀成醉意，七分嘯成劍氣，繡口一吐，便是半個(gè)盛唐?！蔽覀冞€可以舊材新用，創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)完《阿Q正傳》可以嘗試寫(xiě)“阿Q新傳”;讀完《杜十娘怒沉百寶箱》，可以讓學(xué)生寫(xiě)“杜十娘新傳”，等等。擁有“橫看成嶺側(cè)成峰”的“審美構(gòu)思”，你會(huì)獲得“妙筆生花”的意外驚喜。

二、走出文本，博采眾家之長(zhǎng)

欲求文章好，先做讀書(shū)人。只有不斷的讀書(shū)，才不至于在平時(shí)寫(xiě)作中語(yǔ)言干癟、言之無(wú)物，才不至于產(chǎn)生力不從心、捉襟見(jiàn)肘的尷尬。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)高考滿分作文，許多優(yōu)美的語(yǔ)言都得意于博采眾家之長(zhǎng)，來(lái)欣賞一下旁征博引的妙處吧?！芭喔f(shuō):‘讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人深刻。’……”(《書(shū)》);“‘不是鄉(xiāng)愁，沒(méi)有離鄉(xiāng);不是情怯，沒(méi)有近鄉(xiāng);不是還鄉(xiāng)，沒(méi)有衣錦;不是黛玉，沒(méi)有眼淚?！ど线@闊別近六十年的土地，李敖寫(xiě)下了這段話，他沒(méi)有回來(lái)，因?yàn)樗辉x去，他的根在這里，同對(duì)岸的人們一樣?！?《談意氣》)

作文沒(méi)有巧，只恐讀得少。閱讀要像蜜蜂采蜜，博采眾家之長(zhǎng)。例如，“你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣?！?《簡(jiǎn)·愛(ài)》);“當(dāng)你能飛的時(shí)候，就不要放棄飛;當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候，就不要放棄夢(mèng);當(dāng)你能愛(ài)的時(shí)候，就不要放棄愛(ài)”……無(wú)一不給我們帶來(lái)思想和心靈的震撼。作讀書(shū)的有心人，認(rèn)真汲取世界名著中的養(yǎng)分，收藏一些指導(dǎo)人生的值得珍藏的句子。擁有這“天光云影共徘徊”的“半畝方塘”，你會(huì)獲得“清清如許”的“源頭活水”。

三、擁抱生活，采擷點(diǎn)滴細(xì)節(jié)

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，生活是語(yǔ)言的源泉。揭開(kāi)高考滿分作文的面紗，優(yōu)秀的文章離不開(kāi)生活?！皩徸x當(dāng)代自強(qiáng)的英雄洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)的生活經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)擁有是寶貴的財(cái)富——我們因?yàn)閾碛兄R(shí)和能力而驕傲自豪，因?yàn)閾碛杏H情和友情而幸?？鞓?lè)，而不知道珍惜卻使他埋沒(méi)于平庸，就會(huì)分文不值……”(《填充空白》)

要讓學(xué)生廣泛接觸生活，參加多樣、實(shí)在的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從中吸取知識(shí)，吸取語(yǔ)言材料，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言博大精深的內(nèi)涵，練就運(yùn)用語(yǔ)言的各種技巧和習(xí)慣。這就要求我們語(yǔ)文教師的視野要沖破課堂，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些具有生命形式的事物。在生活中，那一縷白云、一片殘瓦、一根小草以及裊裊的炊煙、潺潺的溪流、爍爍的火苗等無(wú)不具有與生命同構(gòu)的形式，無(wú)一不是文學(xué)創(chuàng)作的素材。

除了擁抱現(xiàn)實(shí)的生活，我們還應(yīng)去留

心一些媒體中的精美語(yǔ)言?？梢酝ㄟ^(guò)品味優(yōu)秀節(jié)目導(dǎo)語(yǔ)，感受漢語(yǔ)整句魅力:“城市越來(lái)越大，每個(gè)人都行色匆匆，站在十字街頭，每個(gè)人的心中都有一點(diǎn)落寞，但是，我知道那萬(wàn)家燈火，必定有一盞是為我而點(diǎn)，那就是‘真情’”。

如果我們把語(yǔ)文比作是樹(shù)，那么語(yǔ)文教學(xué)是植樹(shù)，作文教學(xué)就是育花孕果。要想擁有成功的花朵、累累的果實(shí)，除了積累語(yǔ)言，當(dāng)然更離不開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。魯迅先生在逝世前一年總結(jié)自己一生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，這樣說(shuō):“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！边@“多看”和“多練”不就是學(xué)會(huì)作文的門(mén)路嗎!時(shí)刻謹(jǐn)記“枝在墻外，根在墻內(nèi)”，方能催生李白醉酒之妙思，點(diǎn)燃岳飛磅礴之氣勢(shì)，創(chuàng)設(shè)陶潛妙筆之意境，凝煉賈島嚴(yán)謹(jǐn)之推敲。

作者單位:山東省濱州市沾化縣沾化二中