九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出:“重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持:以學(xué)生的發(fā)展為本;以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為核心;以實(shí)踐能力的提高為原則。實(shí)踐表明，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)這一要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)如何操作呢?

一、立足課堂使教學(xué)具有開(kāi)放性

課堂教學(xué)是我們實(shí)施教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主陣地。如何使課堂教學(xué)具有開(kāi)放性，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面的操作。

(一)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。良好的環(huán)境有利于開(kāi)放式教學(xué)的進(jìn)行，只有在民主、愉快的課堂氣氛下，學(xué)生才會(huì)滿腔熱情地投入到課堂教學(xué)中。因此創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

1.建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生大膽交流。民主、平等、和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛、敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)、勇于大膽創(chuàng)新;能喚起學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲(哪怕是不成熟、不正確的看法)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2.提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流。不少教師雖有“讓學(xué)生交流、合作學(xué)習(xí)”的意識(shí)。但實(shí)際教學(xué)時(shí)卻不肯放手讓學(xué)生交流，不給(或少給)學(xué)生交流與合作的機(jī)會(huì)，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此教師有必要給學(xué)生提供一個(gè)寬敞的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供交流與合作學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。

3.適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)于交流。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

(二)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)情境

課堂教學(xué)具有開(kāi)放性，主要是指課堂教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)。其具體操作主要注重課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)放性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境。問(wèn)題是創(chuàng)新的火花。教師的主導(dǎo)作用，一是體現(xiàn)在善于將教科書(shū)上的結(jié)論轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。二是善于創(chuàng)設(shè)條件或提供材料讓學(xué)生主動(dòng)探索。開(kāi)放性問(wèn)題是開(kāi)放式教學(xué)的一種最好的操作 手段;題型可以是問(wèn)題開(kāi)放、可以是條件開(kāi)放、也可以是綜合開(kāi)放。由于數(shù)學(xué)教材中的開(kāi)放成分較少，因此要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)教師必須深入挖掘，精心設(shè)計(jì)將封閉的概念、公式、法則、性質(zhì)等分解成若干個(gè)“小板塊”。設(shè)計(jì)出一些開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生探索，將結(jié)論確定、條件完備的封閉性問(wèn)題變?yōu)榻Y(jié)論待定或不唯一、條件不充分等開(kāi)放性問(wèn)題便可有力激活教材內(nèi)容。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的探索中促進(jìn)其發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。在教學(xué)中，一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使學(xué)生能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋一些日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能初步解決一些有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這就要求教師必須注意學(xué)科之間的包容性，推行開(kāi)放式數(shù)學(xué)，將封閉的書(shū)本知識(shí)拓展到書(shū)外，密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)與生活實(shí)際。

二、走出課外使教學(xué)真正開(kāi)放化

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須使學(xué)生走向課堂外。新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定:教師要組織學(xué)生切實(shí)完成實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)。社會(huì)生活是教學(xué)的源泉，也是數(shù)學(xué)實(shí)踐能力形成的土壤。生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系是源頭與活水的關(guān)系。因此我們教學(xué)決不能只局限于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生，走出教室，走向社會(huì)，關(guān)注生活。

作者單位:河北省唐山市第九中學(xué)