摘 要:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為人們終身學(xué)習(xí)的一條途徑，我們應(yīng)該把它引進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)資源具有極其豐富的特點(diǎn)，也要求我們?cè)诓殚喌倪^(guò)程中，應(yīng)注意篩選，將網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:文語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 開(kāi)發(fā)利用

網(wǎng)絡(luò)以其便捷性、交互性、超時(shí)空性及資源的共享分配方式，贏得了現(xiàn)代人的青睞。它給語(yǔ)文學(xué)科帶來(lái)的影響和沖擊也是極其顯著的，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，使語(yǔ)文教師日益重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，以求多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。然而網(wǎng)絡(luò)資源是極其豐富的，如何將網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是值得深入探究的。

一、引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間

多姿多彩的語(yǔ)文課程資源所構(gòu)成的學(xué)習(xí)空間，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。這就要求語(yǔ)文教學(xué)中要注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，盡量拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的領(lǐng)域。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響變得日益突出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐漸成為人們終身學(xué)習(xí)的一條重要途徑。因此，我們應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供巨大的、近乎專(zhuān)業(yè)性的資料庫(kù)，對(duì)于語(yǔ)文的課內(nèi)、課外閱讀和寫(xiě)作都提供了廣闊的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。同時(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探究、合作，學(xué)會(huì)搜集、整理和運(yùn)用信息，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教《頤和園》這篇課文的時(shí)候，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱有關(guān)頤和園的傳說(shuō)、故事、歷史以及相關(guān)的鑒賞文章，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲得了大量有關(guān)頤和園的知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深層次地解讀了文本。這樣做使課程教學(xué)本身有了新意，富有了思維含量，網(wǎng)絡(luò)資源也達(dá)到了帶動(dòng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的目的。

俗話說(shuō):興趣是最好的老師。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中嘗試學(xué)科研究的基本方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，豐富學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園、進(jìn)教室，給教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)有廣博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新資源，為我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，盡自己的一份力量。

有人說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。語(yǔ)文教學(xué)不但是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同時(shí)也是情感活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是低、中段語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心、求知欲等情感因素。在講授巴金的《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章時(shí)，便可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)興趣:

(多媒體顯示有關(guān)榕樹(shù)的圖片)俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”，榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。(顯示有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的多媒體資料)課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕樹(shù)，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo)，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。

這樣導(dǎo)入能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造濃濃的情感氛圍，增加感染力，收到良好的效果，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究課文的好奇心，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教材中的每篇課文都飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，單靠教師的一張嘴，可能顯得力不從心，多媒體技術(shù)顯示了它的優(yōu)勢(shì)。利用其聲像結(jié)合的整體特點(diǎn)，營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入情景之中，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，從而增強(qiáng)語(yǔ)

文課的教學(xué)效果。

因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)來(lái)渲染情境，通過(guò)畫(huà)面來(lái)顯示情境，通過(guò)文字來(lái)詮釋情境，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了嶄新的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空。教師上課時(shí)所運(yùn)用的聲像及文字資料大多可以通過(guò)上網(wǎng)查找獲取，只不過(guò)在運(yùn)用時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的加工，教師恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源能使教學(xué)內(nèi)容變得更加寬泛、開(kāi)放，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集到與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，從而學(xué)得更加輕松、自主。

三、篩選網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源，充分利用這些資源，將會(huì)使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率提高很多。但是，網(wǎng)上的信息浩如煙海，垃圾也很多，反動(dòng)的黃色的都有。老師如果不事先去仔細(xì)挑選，不去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的學(xué)科站點(diǎn)，那肯定會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而有用的東西卻沒(méi)有學(xué)到多少。解決好學(xué)生網(wǎng)上自主閱讀和課堂知識(shí)任務(wù)的矛盾，也是教師應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。因此，解決好學(xué)生網(wǎng)上自主閱讀和課堂知識(shí)任務(wù)的矛盾，也是教師應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也會(huì)產(chǎn)生一些誤區(qū)，例如，過(guò)多地用演示型課件圖解課文，影響學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)解讀課文;班級(jí)內(nèi)師生、生生間的完全依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，舍近求遠(yuǎn);不分課型，什么課文都用等等，看不到多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的局限性。所以在教學(xué)中如何選擇利用好這些網(wǎng)絡(luò)資源，我們都應(yīng)認(rèn)真考慮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)因“文”施教，根據(jù)課文內(nèi)容的不同來(lái)選擇運(yùn)用，要用在關(guān)鍵處，適時(shí)適度，恰到好處，要將現(xiàn)代信息技術(shù)同引領(lǐng)學(xué)生面對(duì)面對(duì)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主發(fā)展的精神。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，顯著地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該思考語(yǔ)文教學(xué)如何在保持其特點(diǎn)的同時(shí)又體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性，并隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)施教的同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

1.孔凡哲.《上好課有效技能》.東北師范大學(xué)出版社

2.黃邵輝.《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)》

工作單位:安徽省宿州市碭山縣良梨鎮(zhèn)良梨小學(xué)