本人在初中擔任英語學科的教學工作，近些年來，發(fā)現(xiàn)隨著生活條件越來越好，學生學習的積極性和刻苦精神也越來越差，學習的目的和動機也不明確，尤其是對英語學科的學習。要想學生學好英語，只有教師不斷地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生產生學習興趣，明確學習目的，從而主動地學習。

一、創(chuàng)設良好的英語學習氛圍

初中生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭強好勝等特點。這就要求教師只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。在教學中，我是這樣做的:

1.趣味導課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半。”風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發(fā)學生的。

2.編順口溜、記憶猶新

我利用學生愛說的特點，教學生說順口溜。

顯而易見，這些教學注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學生的求知欲望，給學生帶來快樂和滿足，極大地激起了學生學習的興趣。

二、運用交際手法

中學英語“交際法”大致可以從這樣一些方面著手:

1.掛圖展示

這是最簡單、最樸素的方法，它把學生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應的掛圖，然后讓學生看圖說話，要求將單詞或語句運用其間。

2.實物呈現(xiàn)

如果說掛圖幫助了學生的理解，但還是“可望不可及”，那么呈現(xiàn)實物，則可讓學生有更切實的感受。當講授到一些實物名詞時，不是“紙上談兵”，空空焉無所依托，而是“真槍實彈”，切切然有物可觸。

3.簡筆圖示

教材內容的豐富多彩，決定了現(xiàn)成的掛圖和實物是遠不夠使用的。那么，我們就可以憑著自己的一雙手去即興描繪，于是課堂簡筆畫應運而生。這種畫不要求仔細的臨摹寫實，也不同于精美的藝術創(chuàng)作，它只是配合教學需要的一種達意傳神的簡單圖示，雖寥寥數(shù)筆，卻敵過千言萬語。

4.情境演示

教具是死的，人是活的。在課堂上，或由執(zhí)教者充當示范表演者，或由學生配合形成靈活的直觀“教具”，再運用適當?shù)纳韯菡Z，傳授或鞏固有關知識。

5.對話表演

英語是表音文字，通過模擬對話，讓學生讀出語感?？筛鶕?jù)課文實際，扮演文中人物，或改編課文內容、假設人物，然后由教師與學生、學生與學生之間對話。

6.電化顯示

隨著社會經濟的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學設備走進了學校、走進了課堂。收錄機、投影儀、電視機、錄像機乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。

以上舉例種種，僅就課堂而言，我們還可以走出課堂，如英語實地采訪、英語文娛匯演、英語夏令營(冬令營)活動等。毋庸置疑，所有這些，都是學生興趣形成的很好途徑。

作者單位:四川省峨邊縣五渡中學