信息技術(shù)不僅成為教師學(xué)習(xí)提高的途徑，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。運用現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合，是我們面臨的一個新的教改課題。

一、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多媒體教學(xué)軟件“創(chuàng)設(shè)情景”，通過多媒體的真實情景引起學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情景代替課本上的靜止畫面，讓學(xué)生寫一段話或?qū)懸黄涛?。容易引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

二、互動評改，加強表達(dá)

課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了“要培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力”的要求。那么，信息技術(shù)環(huán)境下作文評講課該如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)這一要求呢?

1.出示例文，提煉方法

發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播有共性的例文。讓學(xué)生圍繞“用一件事反映人物的特點，要求寫好人物的語言和行動?！边@一習(xí)作要求閱讀、點評例文，使學(xué)生在頭腦中形成一種明確而清晰的觀點。老師和學(xué)生一起討論如何修改，讓學(xué)生用插入腳注的方法修改注明文章的優(yōu)缺點，并存盤。

2.顯示特景，口頭分析

利用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，通過人機交互讓學(xué)生在教師幫助下主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、解決問題的能力，從而使學(xué)生終生受益。利用協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)。通過同學(xué)之間的分組討論、互相評議以及教師參與討論、教師個別指導(dǎo)等活動，啟發(fā)學(xué)生想象，開拓思維空間，豐富思維內(nèi)容。

3.上機修改，相互學(xué)習(xí)

學(xué)生在修改過程中，再次查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的作文資料，補充修改習(xí)作，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)一邊監(jiān)控學(xué)生的輸入進(jìn)度，一邊針對學(xué)生輸入過程中文章出現(xiàn)的問題在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系交流，及時對學(xué)生進(jìn)行修改中的個別化輔導(dǎo)。

三、輕松發(fā)表，增進(jìn)興趣

無論是誰，寫了一篇好文章，總是想讓別人看到，想在報刊雜志上發(fā)表，得到大家的承認(rèn)。而學(xué)生尤其如此，也許一次的發(fā)表能改變他的一生?，F(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的舞臺和天地，因為文章已經(jīng)輸入電腦，讓學(xué)生看看別的同學(xué)的優(yōu)秀個人主頁，激發(fā)他們做主頁發(fā)表自己文章的欲望。

總之，利用信息技術(shù)的多功能作用進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鞏固寫作能力，可謂是事半功倍。

作者單位:河南省范縣陳莊鄉(xiāng)中學(xué)