傾聽作為學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素，很多時(shí)候都被我們所忽視。如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。不會(huì)傾聽，如何學(xué)會(huì)思考?學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

一、傾聽是一種尊重

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身的價(jià)值。從小就要讓學(xué)生明白傾聽不僅是一種美德，更是對(duì)別人尊重的體現(xiàn)。學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽教師的語言，還要傾聽同學(xué)的發(fā)言。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師首先要做好表率作用。無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都要專心去聽，偶爾稍作提示，但絕不會(huì)去打斷。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。長(zhǎng)此以往，學(xué)生傾聽的習(xí)慣就能逐漸養(yǎng)成。

二、傾聽是一種學(xué)習(xí)

“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”一個(gè)學(xué)生就是一本書，他們的思想不同，表達(dá)方式也不一樣，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時(shí)，要運(yùn)用魯迅先生的“拿來主義”，批評(píng)地傾聽，汲取其他同學(xué)發(fā)言中的精華部分，學(xué)習(xí)其他同學(xué)思考問題的方法，從而開闊思路，激發(fā)思考，引起反思，不斷地豐富自己的知識(shí)。

三、傾聽是一種樂趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對(duì)于活潑好動(dòng)的兒童來說無疑是無趣的。那么，我們?nèi)绾渭て饘W(xué)生傾聽的樂趣呢?筆者做了以下幾種嘗試:

1.優(yōu)化教學(xué)，產(chǎn)生傾聽欲望

蘇霍姆林斯基說:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币虼耍谡n堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合課題引入音樂、兒歌、圖像、故事等創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的主動(dòng)探索欲望，學(xué)生就會(huì)自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教師要有豐厚的底蘊(yùn)，駕馭、調(diào)控課堂和隨機(jī)應(yīng)變的能力，課堂的敘述、講解、朗讀等都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情，語言繪聲繪色，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。這樣藝術(shù)化的教學(xué)語言也會(huì)引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生積極傾聽的欲望。

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)，體會(huì)傾聽樂趣

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭_適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師要真誠(chéng)而熱情地給予認(rèn)真傾聽的孩子肯定與贊賞——“你有一雙靈敏的耳朵”“耳聰目明，你真是個(gè)聰明的孩子”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽出來了，你可真了不起!”……這樣的激勵(lì)性語言表現(xiàn)出的是教師對(duì)學(xué)生言行的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)形式之下，學(xué)生體會(huì)到了傾聽的樂趣，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的不竭動(dòng)力。

3.自主學(xué)習(xí)，提高傾聽質(zhì)量

傾聽要成為一種習(xí)慣，教師就必須放手讓學(xué)生在民主、輕松、自然的環(huán)境中鍛煉，而不是在教師“虎視眈眈”的監(jiān)督下培養(yǎng)，否則培養(yǎng)出來的不是習(xí)慣，而是一種假相。

因此，教師要讓學(xué)生在小組討論中認(rèn)真去傾聽和思考，并能發(fā)表自己的獨(dú)特見解;在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)、合作意識(shí)，提高創(chuàng)新能力;在互動(dòng)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽，懂得欣賞。

“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會(huì)道的嘴巴。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，是為了更好地參與學(xué)習(xí)。讓我們領(lǐng)著學(xué)生一起傾聽花開的聲音，傾聽小樹發(fā)芽的聲音，傾聽雨點(diǎn)落地的聲音，傾聽風(fēng)吹樹葉的聲音……

作者單位:江蘇省阜寧師范附屬小學(xué)