導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一步。俗話說(shuō)得好:良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！彪x開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和情感，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計(jì)。我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)采用以下幾種導(dǎo)入方式:

一、故事導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法是我根據(jù)平時(shí)學(xué)生們的表現(xiàn)而采用的一種方法，長(zhǎng)時(shí)間來(lái)我發(fā)現(xiàn)，雖然他們是高中生，但是不免存在著天真和幼稚，他們接受故事或典故比老師上來(lái)就長(zhǎng)篇大論要容易和喜歡，于是我就利用他們的這種心理特點(diǎn)用故事作為新課的導(dǎo)入。比如說(shuō)，在欣賞河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)，我講到:“相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(zhǎng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(zhǎng)城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬(wàn)里尋夫來(lái)到長(zhǎng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，長(zhǎng)城為之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。從此，山海關(guān)被后人認(rèn)為是‘孟姜女哭長(zhǎng)城’之地，并在那里蓋了孟姜女廟，南來(lái)北往的人們常在這兒灑下一掬同情之淚。廟中有楹聯(lián)這樣說(shuō):秦皇安在哉，萬(wàn)里長(zhǎng)城筑怨;姜女未亡也，千秋片石銘貞。”故事講完，我看到了學(xué)生們哀傷的表情，接著我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“下面，就讓我們通過(guò)歌聲來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孟姜女的傾訴吧。”由此就把學(xué)生們引入到了本課主題，最后收到的效果也很好，他們很容易地就總結(jié)出這首民歌所要表達(dá)的感情。

二、語(yǔ)言導(dǎo)入法

語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)中起著重要的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！弊鳛橐魳?lè)教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng)。因此，教師的語(yǔ)言要親切、自然并富有激情，通過(guò)教師富有激情的、親切自然的語(yǔ)言表述，把學(xué)生帶入音樂(lè)的情景中，激發(fā)學(xué)生的想象，為之動(dòng)情，感受其美。在欣賞古琴曲《流水》這首樂(lè)曲時(shí)，我先放上音樂(lè)，然后隨著音樂(lè)有感情地說(shuō):“涓涓的山泉、奔騰的江河，跌宕起伏的琴聲，演繹出一種百折不回、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，這就是我們正在欣賞的古琴曲《流水》。”簡(jiǎn)短精練、富有感情的語(yǔ)言導(dǎo)入，讓學(xué)生立即沉浸在悠悠古琴之中。

三、問(wèn)題導(dǎo)入法

教學(xué)過(guò)程的深度開(kāi)放，不等于放手讓學(xué)生自學(xué)，恰恰相反，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)教師有著非常高的要求，不管是知識(shí)儲(chǔ)備上還是課堂駕馭能力上，都給老師提出了前所未有的要求。很多實(shí)際教學(xué)表明，只有在老師合理地、恰如其分地引導(dǎo)下，學(xué)生才能順著科學(xué)的思路去探索和總結(jié)。例如在《非洲歌舞音樂(lè)》這節(jié)課中，我在引入環(huán)節(jié)采用了問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，“在這首音樂(lè)中，你都聽(tīng)到了什么聲音?”“它主要使用的樂(lè)器是什么?”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易就能找到答案，找到答案了就找出了非洲歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)，也就掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)。

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，豐富多彩，還有像直接導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、成語(yǔ)導(dǎo)入法等等，不管什么樣的方法，只要遵循導(dǎo)入新課原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)而成的導(dǎo)入方法，就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。我相信，在新課程的指導(dǎo)下，在我們所有老師的努力下，越來(lái)越多的精彩的音樂(lè)課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡和熱愛(ài)音樂(lè)。

作者單位:河北省灤縣第五中學(xué)