作文水平是學(xué)生語(yǔ)文水平最綜合的體現(xiàn)，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。當(dāng)前，語(yǔ)文各類(lèi)考試標(biāo)準(zhǔn)化試題泛濫，學(xué)生表達(dá)能力差，寫(xiě)作水平整體滑坡。如何提高學(xué)生作文水平?愚以為，抓好作文指導(dǎo)與批改是關(guān)鍵。

一、作文指導(dǎo)探索

1.從興趣入手。“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，十年來(lái)我堅(jiān)持發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿訂閱王力先生題寫(xiě)報(bào)頭，魏巍、錢(qián)夢(mèng)龍等大師題詞給予肯定的《中學(xué)語(yǔ)文文摘報(bào)》。這份報(bào)紙針對(duì)性很強(qiáng)，既能提高語(yǔ)文水平，更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。它廣采百家，吸引歷屆學(xué)生。學(xué)生們以其中的范文為例，從中體會(huì)揣摩寫(xiě)法，學(xué)會(huì)了觀察生活，積累素材。我順勢(shì)提出了學(xué)寫(xiě)觀察日記、周記的要求。“生活是寫(xiě)作的源泉”，寫(xiě)自己的真情實(shí)感，學(xué)生們大都寫(xiě)得很投入。鄒德琪同學(xué)就寫(xiě)了幾大本讀書(shū)筆記，寫(xiě)了很多習(xí)作，也常有作品見(jiàn)諸報(bào)端。

2.引導(dǎo)積累素材。興趣激發(fā)后，積累就顯得很重要。書(shū)報(bào)讀多了，生活體驗(yàn)積累多了，提筆成文當(dāng)然就容易了。我提倡用一定的時(shí)間閱讀書(shū)報(bào)，還不定期地檢查學(xué)生周記、日記、讀書(shū)筆記。班上長(zhǎng)期堅(jiān)持出黑板報(bào)，開(kāi)辟每周一詩(shī)專(zhuān)欄。我還把每屆學(xué)生中的優(yōu)秀作品精選出來(lái)，匯編成冊(cè)，編成《龍巖文萃》，發(fā)給每個(gè)同學(xué)。有作品入選者固然是一個(gè)激勵(lì)，無(wú)作品入選者也會(huì)倍感親切，可資借鑒。

3.“下水”示范。我經(jīng)常寫(xiě)“下水”作文。這也是最能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作文實(shí)踐的一招。如，要求學(xué)生寫(xiě)南山游記，我就先寫(xiě)了《南山覽勝》，學(xué)生非常感興趣，很快就完成了作文，而且不乏佳作。不少同學(xué)平日“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。在我的引導(dǎo)下，他們有的幾次上南山進(jìn)行細(xì)致觀察，反復(fù)修改，幾易其稿才定稿。那種一絲不茍的精神著實(shí)令人感動(dòng)。

4.指導(dǎo)審題，開(kāi)拓思路。抓好學(xué)生的寫(xiě)作興趣、素材積累和示范引導(dǎo)等工作后，我又特別注意抓好命題作文的審題和開(kāi)拓思路。每次命題作文，我都指出“題好半成文”。要他們認(rèn)真審題，拿準(zhǔn)題意，并根據(jù)題意，選好角度，展開(kāi)思路，使文章中心突出，言之有物，言之有序。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)其他寫(xiě)作技巧稍加點(diǎn)撥，也就水到渠成了。

二、作文批改探索

傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)都是學(xué)生作文教師批改。很多年前我也是精批細(xì)改。什么眉批、旁批、總批一應(yīng)俱全。時(shí)間花了不少，連節(jié)假日都搭上去了，但出力不討好，收效甚微。看了魏書(shū)生老師的《教書(shū)育人之道》，領(lǐng)悟了葉圣陶先生的“教是為了不教”的真諦，受到了呂叔湘等大師關(guān)于“要把作文批改的權(quán)力還給學(xué)生”的啟發(fā)，我在作文批改方面也作了一些有益的探索。

我的做法是:

1.學(xué)生討論批改。先由3~4人組成一個(gè)評(píng)改組，提出具體的評(píng)改要求。我選出上中下若干篇作文做示范性評(píng)改，然后放手讓各評(píng)改組參照樣板，評(píng)議本組同學(xué)的作文。原則是:盡量肯定成績(jī)，指出主要缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)。每人都發(fā)表意見(jiàn)，然后綜合寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，參加評(píng)議的人都簽上名，以示負(fù)責(zé)。我再抽查各組批改情況。

2.教師總結(jié)講評(píng)。放手并非放任。各組自改后，教師的講評(píng)很重要。重點(diǎn)評(píng)述學(xué)生批改中的成功之處，適當(dāng)指出存在問(wèn)題，找出批改文章的一些基本規(guī)律，每次講評(píng)的問(wèn)題，可有所側(cè)重。

3.學(xué)生自評(píng)自改。每學(xué)期結(jié)束，讓學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期來(lái)的作文做一個(gè)總結(jié)回顧，根據(jù)老師同學(xué)的意見(jiàn)，進(jìn)行一次復(fù)習(xí)性修改，并選出自己認(rèn)為最“得意”的一篇，交給老師評(píng)定，參加本學(xué)期優(yōu)秀作文集的競(jìng)選。質(zhì)量過(guò)硬的，由班里打印成冊(cè)，分發(fā)各人，以資留念和借鑒。

4.教師推薦投稿。教師向報(bào)刊和各種作文大賽推薦好作品。每屆都有一些好作品成為鉛字或在大賽中獲獎(jiǎng)。這些經(jīng)歷，學(xué)生是終生難忘的。有的學(xué)生可能就此走上文學(xué)創(chuàng)作之路。如2007屆95班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常來(lái)與我切磋習(xí)作，我曾鼓勵(lì)他投稿成功。到初二時(shí)他已發(fā)表了20多首詩(shī)歌和不少散文。

我采取了以上的辦法，歷年來(lái)所教班級(jí)都有不少學(xué)生在地市、省級(jí)、甚至全國(guó)性報(bào)刊發(fā)表作品，不少學(xué)生參加縣、市、以至全國(guó)作文比賽都能獲獎(jiǎng)。

事實(shí)證明，這樣的作文指導(dǎo)和批改是行之有效的。

作者單位:河北省張北縣第三中學(xué)