摘 要:教育來源于生活，教育又指導生活。思想品德教學要把生活內(nèi)容滲透到教學的全過程，讓生活走進思想品德教學課堂，以生活為源泉，尊重生活，創(chuàng)造生活，使思想品德教學與時代同步，與生活接軌。讓思想品德教學貼近生活，回歸生活。思想品德課應實施生活化的教學，構建學生感興趣的生活課堂。本文基于初中思想品德課堂教學實踐，通過挖掘教材的生活資源，在課堂過程中探究生活，注重踐行內(nèi)化，對思想品德教學進行總結，并提出構建學生感興趣的生活課堂的合理思路。力求使思想品德課真正成為一門學生喜歡的、可行、可信的道德生活課程。

關鍵詞:思想品德生活課堂 挖掘資源 過程融入 行為踐行

《思想品德課程標準》則明確指出“初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎，是本課程的一個基本理念”。要求“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蹦敲?，如何才能讓讓思想品德教學與生活同行，構建學生感興趣的生活課堂，實現(xiàn)思想品德課堂生活化教學呢?本人現(xiàn)結合自己近年來的教學實踐，談談自己的一些看法和體會。

一、挖掘生活化的資源，引導學生關注生活

1.活化使用教材資源

教材是教學的一種主要資源，是教學內(nèi)容的載體，是教與學的主要依據(jù)。其最終目的是發(fā)展學生的生活和生活中的學生。但是，“教材給予我們的只是一個話題”是新課標下的一個新概念，這個話題需要教師對教材進行創(chuàng)造、加工，使學生身臨其境，感受生活，在感受中提高、發(fā)展，因此，我們在課堂教學中要注意正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材，活化教材，對教材要進行適當?shù)靥幚?，增刪甚至變更，選取更貼近學生生活實際的素材，努力使自己的教學源于教材，高于教材，為學生的自身發(fā)展拓展道路，提供幫助。要切實改變以課本為中心和唯一教學內(nèi)容的陳舊的傳統(tǒng)做法，建立以課本教學內(nèi)容為中介，聯(lián)系學生生活和社會生活的開放的教學內(nèi)容。真正做到利用思品教材，聯(lián)系學生生活實際。要關注學生的需求，從學生的生活中找教材，解決實際問題。這樣才更具有教育意義。

2.善于捕捉生活素材

讓思想品德課充滿鮮明的時代感和生活信息，這是由思想品德課本身的性質和任務決定的，也是歷年來思品課考試一以貫之的基本精神。這就要求教師在教學設計中能結合中學生的成長規(guī)律，自覺增加或補充與中學生生活緊密相關的、或對中學生人格形成有積極促進作用的生活內(nèi)容，及時把國內(nèi)外發(fā)生的大事和社會上普遍關注的焦點引入課堂，把政治課教學放到一個大的社會環(huán)境下進行，使課程根植于生活的土壤，使學生的學習投入到絢麗多姿的現(xiàn)實生活中，為學生實踐能力和創(chuàng)新精神的形成提供了廣闊的平臺。

二、注重行為踐行，回歸生活內(nèi)化要求

新課程理念注重培養(yǎng)學生的獨立性和思考性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程，通過學生的生活實踐活動，真正內(nèi)化課堂教學要求?！靶惺侵迹切兄??！薄暗赖聦嵺`”應貫穿于教學全過程，思想品德課堂教學應從課堂生活拓展到學生的學校、家庭、社會生活，讓學生回到現(xiàn)實生活之中，讓道德回歸生活之中，讓學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，教師要增強社會生活實踐意識，把教材中針對每一課的內(nèi)容提出的實踐活動盡可能地安排在教學內(nèi)容中，或根據(jù)實際另選課題，創(chuàng)造性地組織學生走進社會生活世界，努力打通書本與生活的通道，把課堂知識學習和社會體驗學習結合起來，形成正確的道德觀念。

總之，讓思想品德教學與生活同行，構建學生感興趣的生活課堂，順應了社會的要求、時代的要求，體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了新課改的精神。使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來，讓學生在豐富多彩的生活中與社會、自然相融，使他們在與生活的溝通中真正地感受到學習的意義和價值。盧梭說過:“現(xiàn)實的動力才是最大的動力，才是使人走得又穩(wěn)又遠的惟一動力?！鄙钯x予了教學豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也使教學異彩紛呈，生機盎然，生活同時也成了教學最大的動力。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)生活，讓生活給思想品德教學涂上“七色彩虹”，使思想品德課在迷人的生活味中熠熠生輝，使之成為思想品德教學永恒的追求和生命力。讓思想品德教學與生活同行，唯此，才能使思想品德課真正成為一門學生喜歡的、可行、可信的道德生活課程。

參考文獻:

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5.朱幕菊主編.《走進新課程-與課程實施者對話》.北京師范大學出版社

作者單位:徐州市新城實驗學校