摘 要:信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，還沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系模式。面對(duì)新課改，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，精講精練;采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí);還要分析把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教;串好主線，給學(xué)生留有懸念;發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)科整合能力。

關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù)課 教學(xué)策略 新課改 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一、進(jìn)行思想教育

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)習(xí)壓力巨大，有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，占用學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間，上課不感興趣，不用心學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們要在開(kāi)新課前，首先對(duì)他們進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課的重要性，知道它不僅是一門課程，更是我們生活和學(xué)習(xí)的工具;而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)大有幫助。不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還能提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)新思維，精講精練

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，從而起到事半功倍的效果。精講精練主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考;在質(zhì)上求精，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過(guò)自己能理解并掌握的知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的方法，以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維能力。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師是學(xué)生的助手，要幫助他們克服困難，完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)

生自己完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，要豐富自己的網(wǎng)頁(yè)，他們就必須搜集大量的資料，這樣在學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)制作的同時(shí)還學(xué)習(xí)了其他學(xué)科的知識(shí)。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力

網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境，給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，有著資源共享獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再僅僅是純知識(shí)教學(xué)，而是透過(guò)多種知識(shí)資源所實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑，同樣，教會(huì)學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，都是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。

通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到信息技術(shù)課以外的大量的知識(shí)，一舉兩得，使所有學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，學(xué)好信息技術(shù)課。

作者單位:河北省張家口市懷來(lái)縣沙城中學(xué)