學(xué)困生是指那些平時(shí)怠于學(xué)習(xí)、喜歡調(diào)皮搗蛋，而具有一定發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。這就要求我們?cè)诮逃u(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，找到適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，調(diào)節(jié)學(xué)生行為，指出學(xué)生努力的方向;不合理的評(píng)價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K學(xué)生潛能的發(fā)揮。然而在實(shí)際的教育中，很多教師對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)存在定性心理，產(chǎn)生厭惡性和懲罰心理，致使評(píng)價(jià)成了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的障礙。如何挖掘?qū)W困生潛力?筆者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中作了以下探討和實(shí)踐。

一、給學(xué)困生創(chuàng)造得到肯定的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步

任何人都需要得到別人的承認(rèn)，學(xué)困生尤其需要。因此，教師千萬(wàn)不能讓學(xué)生給自己定型為學(xué)困生，教師要找到適當(dāng)?shù)姆椒?，如老師的一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次親切的撫摸，都是他們極大的動(dòng)力。有一次班會(huì)上，我讓每個(gè)人找一找自己的優(yōu)點(diǎn)，一般的學(xué)生總能說(shuō)上一兩條。可平時(shí)搗蛋不愛(ài)做作業(yè)的王冕不好意思地說(shuō)自己沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我要他再想想，每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的，最后他說(shuō)幫別人倒垃圾算不算優(yōu)點(diǎn)，我馬上肯定，那還是個(gè)了不起的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心班級(jí)，助人為樂(lè)。然后我讓大家?guī)退覂?yōu)點(diǎn)，大家說(shuō)出了許多:愛(ài)打掃衛(wèi)生，不欺負(fù)小學(xué)生，對(duì)人有禮貌……連他自己也沒(méi)想到。我馬上給予肯定、表?yè)P(yáng)，并委婉地指出他的缺點(diǎn)說(shuō):“如果你能按時(shí)完成作業(yè)那就更好了?！?/p>

此后，那一段時(shí)間他情緒特別好，上課積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)積極性高，進(jìn)步快。

二、確定合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)

由于學(xué)困生自生的特殊性，與優(yōu)秀學(xué)生相比較，他們獲得成功的體驗(yàn)是不多的，這就需要老師針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)提供他們成功的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)他們最好不要進(jìn)行橫向比而要進(jìn)行縱向比，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。再說(shuō)，我們的社會(huì)也不需要每個(gè)學(xué)生都成為文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、工程師。實(shí)際上，國(guó)家需要我們培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)將來(lái)成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動(dòng)者。這樣，我們就應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，不要逼著每一個(gè)學(xué)生都去進(jìn)行高難度訓(xùn)練，而要鼓勵(lì)學(xué)生從自己的特長(zhǎng)出發(fā)，通過(guò)不同的途徑，掌握盡可能多的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。比如在班上，我根據(jù)學(xué)困生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們參加發(fā)揮自己特長(zhǎng)的校本課程。在作業(yè)上，針對(duì)學(xué)生不同的水平，我經(jīng)常布置不同的作業(yè)，對(duì)學(xué)困生降低作業(yè)要求，如優(yōu)秀學(xué)生的作文要求生動(dòng)、形象才能記優(yōu)，而學(xué)困生的作文只要求句子通順，意思表達(dá)完整就可記優(yōu)。在考試方面，只要他們有進(jìn)步，就可以打優(yōu)，甚至還可以允許他們重考，再記分，讓他們也感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅。盡可能讓他們嘗到“甜”頭。

三、慎重使用否定評(píng)價(jià)，以免挫傷學(xué)困生的積極性，使他們產(chǎn)生消極情緒

每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師真誠(chéng)的信任、尊重和幫助，他們渴望得到老師的愛(ài)心。臺(tái)灣著名的教育家高存棟說(shuō):“愛(ài)是老師的天職”，也只有愛(ài)心能使學(xué)生樂(lè)意向老師打開心扉，接受教育，愉快地改正自己的缺點(diǎn)并取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單地冠以“你不行”“你真蠢”之類的評(píng)價(jià)。在與學(xué)生的交談中，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，循循誘導(dǎo)，注意抓住主要矛盾，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。針對(duì)不同類型、不同性格的學(xué)生采取不同的談話方式。我經(jīng)常遇到家長(zhǎng)抱怨:孩子太調(diào)皮、好吃懶做，批評(píng)他還不服氣，只有老師的話還聽(tīng)，你得多批評(píng)他。其實(shí)，近兩年，我力求在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣做絕不是怕學(xué)生不高興，怕學(xué)生不接受批評(píng)，而是覺(jué)得這樣才符合學(xué)生的實(shí)際。

總之，教育學(xué)生是一種永恒的藝術(shù)，只要我們用發(fā)展的眼光，用真誠(chéng)的愛(ài)心，用合適的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)困生，做擦亮石子的人。使學(xué)困生增強(qiáng)克服困難的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，他們的潛力就能得以挖掘，就能煥發(fā)耀眼的光芒，使他們?cè)谔拐\(chéng)、關(guān)愛(ài)、相互尊重的評(píng)價(jià)氛圍中，樂(lè)于接受評(píng)價(jià)，樂(lè)于自我反思、自我教育，由此獲得快樂(lè)、自信、成功，并在這種快樂(lè)、自信、成功中茁壯成長(zhǎng)!

作者單位:甘肅省隴西師范附屬小學(xué)