摘 要:學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好音標(biāo)是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段教學(xué)的一把金鑰匙，把漢語(yǔ)拼音的特點(diǎn)正確地遷移到英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，小學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)音標(biāo)，而且學(xué)得很好，能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:新課改 音標(biāo)教學(xué) 有效方法

目前，我國(guó)已經(jīng)在全國(guó)全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了，大多數(shù)英語(yǔ)教師主要通過(guò)做游戲、背歌謠、學(xué)唱歌、畫(huà)圖畫(huà)等有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在“玩”中自然“習(xí)得”英語(yǔ)。事實(shí)上，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光靠“玩”是不行的，必須學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握英語(yǔ)音標(biāo)，通過(guò)認(rèn)知的方式“學(xué)得”英語(yǔ)。

一、注重語(yǔ)音遷移，幫助學(xué)生記憶單詞

在我們的語(yǔ)音教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的遷移，英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音使用的是字形完全一樣的字母，兩種學(xué)習(xí)情境有許多共同因素，我充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)比較讀音的異同，使學(xué)生既找到音標(biāo)與拼音的區(qū)別，又掌握正確的讀音。

二、先易后難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比如在教授元音字母i的發(fā)音之一是/ai/時(shí)，我先舉例like/laik/，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己拼出kite/kait/、light/lait/，然后我出示生詞rice的音標(biāo)/rais/，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拼讀，該生雖是中等英語(yǔ)水平，但輕而易舉地就拼讀出該單詞。

通過(guò)以上的練習(xí)，學(xué)生記住了個(gè)別字母通常在單詞中發(fā)什么音，養(yǎng)成了見(jiàn)詞就嘗試用所學(xué)知識(shí)去拼讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

三、積極引導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，是“學(xué)”會(huì)知識(shí)的，而不是“教”會(huì)的。因此，我教授語(yǔ)音時(shí)努力讓學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，使他們具備獲取信息和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。

在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷加以完善，才能把音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，才能為教育的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

1.《運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)》

2.《字母、音素、音標(biāo)“三位一體”教學(xué)法——學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要性》

作者單位:浙江溫州市蒼南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)