有人認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。愛(ài)心就是成功教育的基石。

一、愛(ài)生如愛(ài)子:潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子?！蔽覈?guó)教育家夏沔尊在教育中也始終如一地推行著‘愛(ài)的教育’的思想。他在課堂里，從不發(fā)火，更沒(méi)有訓(xùn)斥、體罰，但學(xué)生都很尊敬他;他講課旁征博引、引人入勝，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味;他把學(xué)生看成是自己的子女，充滿(mǎn)情感和摯愛(ài)，有人稱(chēng)之為‘?huà)寢尩慕逃?。正是因?yàn)橛辛私逃拜厒兊难蘸透腥?，多年?lái)，自己也不知不覺(jué)地當(dāng)起了媽媽般的老師。每當(dāng)看到有孩子紅領(lǐng)巾沒(méi)戴好，扣子沒(méi)系好，我便會(huì)輕輕地走過(guò)去給他們重新戴一戴，幫他們重新整理整理。冬天出操或課間回來(lái)，我常常會(huì)產(chǎn)生母親般的疼愛(ài)，不由得捧起那凍得發(fā)紫的小臉捂起來(lái)，捉起凍得又紅又拙的小手搓起來(lái)。看到學(xué)生身體不舒服，我常常會(huì)走上前，摸摸額頭看燒不燒或柔柔學(xué)生的腹部，以此來(lái)安慰學(xué)生，減輕痛苦。尤其遇到學(xué)生因病嘔吐時(shí)，即便是正在上課，我也會(huì)立即停下來(lái)，一邊鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，一邊幫助孩子擦洗并清理吐下的臟物。就因?yàn)樽约焊冻隽艘稽c(diǎn)真愛(ài)，做到了愛(ài)生如愛(ài)子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，因而，一下課，孩子們總愛(ài)圍在我的身邊，喜歡跟我說(shuō)掏心窩的話(huà)。尤其是到了元旦和教師節(jié)，學(xué)生們更是送來(lái)一份份賀卡、一束束鮮花表達(dá)著他們對(duì)老師的一片愛(ài)心、感激與祝福，每當(dāng)這時(shí)，我就知道師生情感的種子已經(jīng)深深地埋在了他們的心里，終將會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!

二、信心如風(fēng)帆:鼓勵(lì)是良藥

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”著名的“羅森塔爾效應(yīng)”更是教師傾注期待的成功范例。事實(shí)即如此，生活中沒(méi)有一個(gè)孩子不希望得到大人們的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，尤其是小學(xué)生，他們更需要得到來(lái)自老師的贊揚(yáng)，更需要得到老師的認(rèn)可。因?yàn)?，老師?duì)他們的信任是其樹(shù)立自信心的前提，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)是每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力和風(fēng)帆。因此，當(dāng)學(xué)生把課文讀得聲情并茂時(shí)，當(dāng)學(xué)生作業(yè)寫(xiě)得漂亮?xí)r，當(dāng)學(xué)生的課堂發(fā)言精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生討論問(wèn)題熱烈時(shí)，我都會(huì)真誠(chéng)地向他們表示祝賀，恰如其分地給他們以鼓勵(lì)。尤其是對(duì)于那些有自卑心理的孩子、學(xué)習(xí)上較差的孩子或是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我更是通過(guò)“關(guān)心與愛(ài)撫暖心，啟發(fā)與誘導(dǎo)動(dòng)心，信任與表?yè)P(yáng)激心;微笑與掌聲鼓勵(lì)，優(yōu)加與紅花獎(jiǎng)勵(lì)，比賽與寄語(yǔ)激勵(lì)”等“三心，三勵(lì)”措施，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。正如我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)的:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。就因?yàn)槲倚欧罱逃拜厒兊倪@些至理名言，因此，對(duì)于那些生性膽怯，缺乏自信心的學(xué)生，我便有意多和他們一起聊天、談心、交朋友，多和他們一起參加一些體育游戲活動(dòng)，特意讓他們幫老師做一些力所能及的事情;對(duì)于生性活潑、聰明，但比較調(diào)皮的學(xué)生，我則采取“用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)”，尤其是對(duì)于他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕一丁點(diǎn)兒，我也要為他豎起大拇指，要在班上大力表?yè)P(yáng)，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或小紅旗，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，設(shè)法揚(yáng)起每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆。

三、課堂如陣地:教育是藝術(shù)

課堂是教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生是教育的主體。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體時(shí)，就會(huì)用理解、信任、贊賞的眼光去看待他們。因?yàn)?，教育是一門(mén)藝術(shù)，教育更是一種愛(ài)，愛(ài)的真諦就是理解和寬容。我國(guó)著名教育家霍懋征就有典型的案例:課堂上曾有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生舉起手要求回答老師提出的問(wèn)題，可是當(dāng)霍老師問(wèn)到他時(shí)，他卻答不上來(lái)。老師后來(lái)問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭著說(shuō):“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話(huà)我?！被衾蠋熡纱烁械搅嗣總€(gè)學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的自尊心。她私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問(wèn)時(shí)，如果會(huì)答就舉左手，如果不會(huì)就高舉右手。此后，每當(dāng)看到他舉左手，霍老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他回答，舉右手時(shí)則不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步?；衾蠋熐那牡匕堰@個(gè)方法也告訴了班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了?；衾蠋煾叱乃囆g(shù)教育手段深深地感染了我，于是，我也在自己的教育教學(xué)中作了類(lèi)似的嘗試，果真也收到了良好的效果。如我班上有一位學(xué)生，由于智力的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較差，再加上說(shuō)話(huà)結(jié)巴，每次叫該生回答問(wèn)題時(shí)，總有一些同學(xué)忍不住會(huì)笑出聲，課堂上也因此會(huì)出現(xiàn)一陣陣騷動(dòng)。后來(lái)，我想出了一個(gè)辦法，在上新課的前一天，我悄悄告訴他第二天課堂上要讓他回答的問(wèn)題，并讓他在家里多給爸爸媽媽說(shuō)幾遍，直到自己不結(jié)巴為止。第二天上課，當(dāng)我如約叫他回答問(wèn)題時(shí)，他果真沒(méi)有以往那么膽怯了，不但回答對(duì)了，而且語(yǔ)言也較以往流利多了。在老師的帶頭鼓掌下，全班同學(xué)都為他送去了熱烈的掌聲。這樣的方法采用了一段時(shí)間后，我又試著增加了另一種方法，即每當(dāng)要叫他回答提前沒(méi)有告訴他的問(wèn)題時(shí)，我就有意提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他，大多數(shù)情況下，他都能順利地過(guò)關(guān)。一段時(shí)間后，他變了，變得自信了，變得說(shuō)話(huà)不太結(jié)巴了，變得敢主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，同學(xué)們也為他的進(jìn)步感到高興，慢慢地，同學(xué)們誰(shuí)也不笑話(huà)他了。

實(shí)例說(shuō)明，教育的前提是尊重。教師要從心理上理解學(xué)生，尊重學(xué)生，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心，把愛(ài)的教育融入他們的心田，他們就會(huì)感到老師真正地關(guān)心他，幫助他，他們就會(huì)從內(nèi)心深處“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。只有這樣，也才能真正體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么，教育的效果也就會(huì)像我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

總之，愛(ài)心是成功教育的基石。有愛(ài)存在的地方就一定會(huì)有成功的教育!

作者單位:甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)