在改革開(kāi)放建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為廣大教師的共識(shí)，在各自的教學(xué)中正在積極地進(jìn)行教改探索。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌，需要具備多方面的條件，教材的改革就是其中之一。初中地理新教材增設(shè)了“讀一讀”“想一想”“做一做”三個(gè)欄目，是這一改革的體現(xiàn)，為地理課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌架起了一座橋梁。

一、指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

素質(zhì)教育是集思想品德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)為一體的培養(yǎng)教育。教材中的“讀一讀”欄目，從應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來(lái)看，并不屬于學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。但從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要的作用，教師指導(dǎo)得法，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。我在教學(xué)中潛心指導(dǎo)學(xué)生閱讀這一欄目，使學(xué)生從中積累知識(shí)，收集信息，開(kāi)闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生從讀“珠峰探險(xiǎn)”的短文中，領(lǐng)略祖國(guó)山河的雄偉壯麗，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻為國(guó)爭(zhēng)光的高尚情操;從讀“科技與湖南的水稻生產(chǎn)”“北京高科技實(shí)驗(yàn)區(qū)”的短文中，加深“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”理論的理解;從讀“日本開(kāi)辦的樹(shù)木銀行”短文中，體會(huì)到森林的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，從而把植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木做為自覺(jué)的行動(dòng)。

二、啟發(fā)學(xué)生“想一想”，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法

從教育過(guò)程實(shí)施的動(dòng)態(tài)發(fā)展來(lái)看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動(dòng)而非被動(dòng)地將人類(lèi)科學(xué)的、道德的、審美的、勞動(dòng)的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢(shì)。初中地理新教材122個(gè)“想一想”欄目巧妙、新奇地向?qū)W生提出了200個(gè)思考問(wèn)題，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，為營(yíng)造愉快活潑的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，我在課堂教學(xué)中，遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則，從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)采用多種提問(wèn)方式，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，增進(jìn)師生交流，使學(xué)生自然而然地、愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。例如在學(xué)習(xí)《地球表面水陸面積所占比例》時(shí)，讓學(xué)生想一想“人們當(dāng)初給地球起名的時(shí)候，為什么把它叫做‘地球’而不叫做‘水球’呢?”;在學(xué)習(xí)《世界人口》時(shí)，提問(wèn)“能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布呢?說(shuō)出能或不能的理由?！痹趯W(xué)習(xí)《中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜“船出長(zhǎng)江口”“銀河渡口”“碧波萬(wàn)頃”幾個(gè)謎語(yǔ)各指哪些省市等。使學(xué)生在愉快活潑的氣氛中掌握了必要的地理知識(shí)。

三、組織學(xué)生“做一做”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

素質(zhì)是社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)育和成熟起來(lái)的，地理教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進(jìn)行氣象觀測(cè)，地震監(jiān)測(cè)，地質(zhì)地貌考察，舉辦地理活動(dòng)室等，是地理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主要方面，對(duì)學(xué)生掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”欄目，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。我在教學(xué)中對(duì)這一欄目所作的要求，或讓學(xué)生獨(dú)立完成，或分組完成，或師生共同完成。到講《南極洲》一章讓學(xué)生收集關(guān)于南極州的報(bào)道、圖片，舉辦小型展覽等較復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，都要求學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐，使學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中掌握了地理知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。這一欄目的教學(xué)與上述兩個(gè)欄目相比難度更大一些，我除了經(jīng)常提醒學(xué)生克服理論脫離實(shí)踐、輕視實(shí)踐的錯(cuò)誤傾向外，還常常花很大氣力幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的具體困難，有些實(shí)踐活動(dòng)，做到率先垂范。

讀是想的基礎(chǔ)，想是讀的深化;做要靠想來(lái)指導(dǎo)，想要靠做來(lái)證明。初中地理新教材的“讀一讀”“想一想”“做一做”三個(gè)欄目，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，為地理教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了有效的方法。

作者單位:河北省香河縣第五中學(xué)