義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型后，再進(jìn)行解釋與應(yīng)用。為了獲得較好的直觀感性認(rèn)識，動手實(shí)踐，實(shí)際操作，模型演示，自主探索與交流，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)活動課等一系列教學(xué)活動，將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式，直觀形象的教學(xué)手段將更有益于學(xué)生的思維。那么，實(shí)驗(yàn)課到底能給學(xué)生帶來哪些好處呢?

一、通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)課的主要特征是:(1)活動具有自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行自我設(shè)計、自我組織和自我評價。(2)過

程具有實(shí)踐性。學(xué)生在實(shí)踐活動中動手、動腦，通過實(shí)際操作和親身體會獲得直接經(jīng)驗(yàn)。(3)個體具有創(chuàng)造性。每個學(xué)生都可以大膽地進(jìn)行想象、思考、摸索和創(chuàng)新。(4)形式具有多樣性。不同的內(nèi)容可以選取恰當(dāng)?shù)姆绞剑@樣由于實(shí)驗(yàn)不受智力因素及環(huán)境基礎(chǔ)因素的影響，每個學(xué)生都能結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極參與實(shí)驗(yàn)過程，感受動手操作的樂趣，因而也就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如“為你班的黑板報設(shè)計一個刊頭”，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，可以利用“平移的性質(zhì)”，也可以利用“軸對稱的性質(zhì)”或者“中心對稱的性質(zhì)”，當(dāng)然也可以利用簡單的幾何圖形或者線條來設(shè)計。總之，設(shè)計風(fēng)格與圖案，學(xué)生可以自由選擇與發(fā)揮，這樣，就能使每一位同學(xué)都愿意積極參與，最終品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而愿意投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，萌生興趣，提高積極性，學(xué)習(xí)效率也會得到提高。

二、利用實(shí)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法

對于數(shù)學(xué)來說，問題是數(shù)學(xué)的心臟，方法是數(shù)學(xué)的行為，思想是數(shù)學(xué)的靈魂。它反映在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里面，體現(xiàn)在解決問題的過程之中。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)采用生動直觀的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來。在學(xué)生動手、動口、動腦的過程中，有意識地滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思想方法就是人們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題的進(jìn)一步概括和抽象，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的本質(zhì)體現(xiàn)，從而了解運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決問題，可以開拓學(xué)生的思維空間，優(yōu)化解題策略。例如:“用兩個全等的直角邊長為3和4的直角三角形，讓其一邊重合，可以拼成幾種不同的四邊形，其中最長的對角線的長度是多少?”在這個問題中，除了可以讓學(xué)生感受親身經(jīng)歷、實(shí)際操作、拼圖的游戲外，還可以讓學(xué)生感受到通過問題的解決，既認(rèn)識了分類思想，也了解了轉(zhuǎn)化思想及方程思想，這樣讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，通過實(shí)驗(yàn)不但學(xué)會了數(shù)學(xué)，還掌握了一定的數(shù)學(xué)思維方法，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供有力的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要重視同社會生活的聯(lián)系，關(guān)注人們的情感態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。因而要求教師在教學(xué)時，要注意將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，以增強(qiáng)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到生活中去的，感受到數(shù)學(xué)在生活中的原形，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，真正地理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)信心。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)最大(小)值時，可設(shè)計一題“有一根長度一定的繩子，怎樣才能圍成一個面積最大的長方形?”在直角三角形的應(yīng)用時，組織學(xué)生利用自制平板儀測量學(xué)校旗桿的高度，測量教學(xué)樓的高度;在學(xué)習(xí)多邊形時，組織學(xué)生用形狀、大小相同的一種或幾種平面圖形鋪地板等等。這樣學(xué)生把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，不僅覺得學(xué)習(xí)有趣，更能較深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

筆者在教學(xué)中時常運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，覺得學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。希望大家能一起嘗試，共同開拓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的無窮魅力。

作者單位:江蘇省銅山縣房村中學(xué)