班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜而又意義重大的工作，擔(dān)負(fù)這一工作的班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。所以，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)，遵循科學(xué)規(guī)律，樹立自身的威信，使班集體建設(shè)科學(xué)合理地發(fā)展。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰:“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋行?！卑嘀魅闻c學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。

曾經(jīng)有一年，我接受一個(gè)初三班級(jí)，初二時(shí)就是每一個(gè)老師都頭疼的燙手山芋。第一天走進(jìn)教室，就讓我目不忍睹，桌仰椅翻、紙片飛舞、食品袋、飲料瓶、牛奶盒子滿地。男生在走廊上追逐打鬧，女生們嘻嘻哈哈的聊天?？吹竭@種情況，我一聲不吭走進(jìn)教室，拿起掃把把地面打掃干凈，然后又把桌椅重新擺好，其間有幾個(gè)學(xué)生在問:“這是誰呀?”等我一個(gè)人都整理好，才請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)教室上課。坐在老師親手打掃的干凈的教室里，而且老師沒有聲色懼厲的責(zé)備，全班學(xué)生一個(gè)個(gè)出奇的規(guī)矩。第二天，我依舊如此，有一些同學(xué)說話了，“老師，讓我們來掃吧!”我微笑著說，“不，這一周老師做值日?！币粋€(gè)星期后，我安排了值日表，結(jié)果每天值日的學(xué)生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，就連屋角也掃得干干凈凈。

教室衛(wèi)生向來由學(xué)生輪流打掃，很少見過老師也做教室值日生。我這樣做了，而且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費(fèi)解到后來的肅然起敬，這就使我和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種感情上的理解和交流，讓學(xué)生真切地感受到我到這個(gè)班級(jí)的熱愛，對(duì)學(xué)生的尊重，也使學(xué)生從中感到了壓力——我們應(yīng)該向老師那樣做。

二、關(guān)愛學(xué)生，讓師愛如母愛

教師愛學(xué)生的方法能夠多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與其他的動(dòng)物不同的東西—就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)愛學(xué)生，就能載動(dòng)教育的小舟，沒有這種關(guān)愛學(xué)生，小舟就會(huì)擱淺，教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。尤其是我們班主任，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多，事無巨細(xì)，都是我們的責(zé)任，就像孩子在學(xué)校的父母一樣，我們更應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)愛他們。

我們班有四個(gè)孩子，有一個(gè)是父母都是啞巴，母親在他八歲時(shí)嫌家貧窮另投他人，父親又因上山背樹摔倒而癱瘓?jiān)诖?，躺了五年后也撒手而去，留下他和奶奶相依為?還有一個(gè)男生和女生，他們的母親都是外地人，也都是嫌丈夫沒本事，家里貧窮而棄他們而去;另一個(gè)男生，父親生病死亡，母親又患精神分裂癥。我了解了他們的情況后，深深同情他們，比起其他學(xué)生我給了他們更多的愛。平時(shí)家里有好吃的或零食，我都會(huì)帶出來分給他們一份，四人一視同仁。初一的端午節(jié)，給他們買了一樣的T恤衫，顏色各異。初二的端午節(jié)，給他們各買了一雙涼鞋，今年的端午節(jié)快到了，我在思考著該給他們買點(diǎn)啥。平時(shí)他們菜卡沒錢了，我先給充上，學(xué)費(fèi)沒錢交。我給墊著，放寒假時(shí)，給他們發(fā)個(gè)紅包，這四個(gè)孩子學(xué)習(xí)也特別勤奮，特別懂事，尤其是那個(gè)女孩，在周記里向我吐露心聲，“老師，我真的想叫你一聲媽”!

家庭困難的孩子，我會(huì)給予更多的關(guān)愛，對(duì)于后進(jìn)生和犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也會(huì)給予寬嚴(yán)之愛。無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤不現(xiàn)實(shí)也不可能。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程可以說是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正。因此在平時(shí)工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他們、關(guān)心他們、了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)突出的等等，我都及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲得更多的激勵(lì)。久而久之，這些原本已經(jīng)失去上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。

三、為自己“減負(fù)”，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

記得我第一年當(dāng)班主任時(shí)，每天都忙得不亦樂乎，事事操心。可是一次事件的發(fā)生讓我覺得自己的班主任工作做得太失敗了。那次我去金華學(xué)習(xí)了兩天，結(jié)果班級(jí)里一塌糊涂。自習(xí)課大家吵吵鬧鬧的，班干部根本維持不了紀(jì)律，因?yàn)槠綍r(shí)都是我自己罩著。教室垃圾遍地，眼保健操時(shí)間成了聊天時(shí)刻，同學(xué)們就像放假一般輕松，下課時(shí)間在教室或走廊狂奔亂跑，連課任老師也反映我不在的那二天課特別難上?；貋砗?，我反思良久，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?有老教師告訴我，班級(jí)不是你一個(gè)人的事，如果事無巨細(xì)都以個(gè)人頂著，你早晚會(huì)累死，而且還吃力不討好，哪天你離開了，就會(huì)像這次一樣什么都偏離軌道。我終于知道，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄，支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的?，F(xiàn)在我很注重班干部的培養(yǎng)，讓他們成為我的左膀右臂。學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，我分三步培養(yǎng)班干部:第一步是“扶著走”。對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次--第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，等等。在第一次前我都會(huì)耐心指導(dǎo)，手把手的教。第二步是“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段，班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，我就可在各種具體工作之間，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀完善方案。第三步是“放著走”。班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放著走”并不是撒手不管，我有時(shí)定期召開班干部例會(huì)讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的班干部，在班干部中形成比學(xué)，趕、幫、超的局面。通過這些培訓(xùn)，班干部們能做到班級(jí)活動(dòng)自己搞，黑板報(bào)自己辦，班級(jí)紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用，我就能通過聽匯報(bào)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。再次，我也能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，從而有更多的時(shí)間解決一些帶有根本性的問題。

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作者單位:浙江省永康市第四中學(xué)