摘 要:“作文，作文，作得人頭疼?！边@是以前流傳于小學(xué)生中的口頭禪。自《新課標》實施以來，都稱“作文”為“習(xí)作”，降低要求，要求學(xué)生能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常需要，運用常見的表達方式寫作。教學(xué)中，我在激發(fā)習(xí)作興趣，閱讀積累進行開放習(xí)作等方面作了初步嘗試，讓學(xué)生感到習(xí)作是快樂的。

關(guān)鍵詞:學(xué)生作文 快樂習(xí)作

一、激發(fā)興趣，豐富習(xí)作源泉

興趣是成功的“搖籃”，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動他們作文的積極性，才能較快地提高學(xué)生的寫作水平。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，方法是多種的。針對學(xué)生作文無材料寫、瞎編、拼湊、文章內(nèi)容空洞，沒有真情實感，從而失去寫作興趣的現(xiàn)象，我認為充實學(xué)生的生活，使作文訓(xùn)練與豐富學(xué)生的生活相結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。“觀”是看，“察”也是看，“觀察”不但是看了又看，而且要思索，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說過的話，十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系。要豐富學(xué)生的生活，不斷拓寬學(xué)生觀察的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生在司空見慣的事物中有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。讓小學(xué)生走向大自然，走向社會，豐富學(xué)生的視野，積累個性作文的素材。春天，讓學(xué)生盡情去春游，去野餐，領(lǐng)略大自然的情趣。那爭奇斗艷的鮮花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪……五彩繽紛，都可以變成美麗的文字。

2.多開展一些課外活動，把活動的內(nèi)容搞得既豐富多彩，又有趣味性。平時，我經(jīng)常搞一些活動，如夾豆子比賽、講故事，競選班干，成語接龍等，每次活動之后我都鼓勵他們拿起手中的筆，記下自己或別人的參與過程及當時的心理感受，這些都不失

為作文的好材料。

二、開放習(xí)作，更新習(xí)作觀念

以前，學(xué)生的作文是在課本的框框之下，老師的條條指導(dǎo)下寫作出來的，很少是學(xué)生自己愿意寫的，現(xiàn)在我在實踐中覺得開放習(xí)作，學(xué)生很樂寫。

1.開放習(xí)作題目:作文題目的擬訂往往束縛學(xué)生的思維，習(xí)作我不給他們定題目，你愿意寫什么就寫什么，不再是千篇一律，放“權(quán)”給他們，自己擬題，許多同學(xué)就會躍躍欲試，興趣很高。

2.開放習(xí)作內(nèi)容:內(nèi)容不限，材料不定，想寫什么就寫什么，不給他們?nèi)Τ鲂》秶芍苓x一篇寫得較好的，加以指導(dǎo)。

3.開放習(xí)作時間:過去寫作文都規(guī)定學(xué)生兩堂課上完成，時間要求很苛刻，那樣提高習(xí)作是空話。通過實踐，在作文時間上我放寬政策，不一定是每周的兩節(jié)習(xí)作課上完成。一次習(xí)字課上，一位同學(xué)不小心把同桌的墨汁瓶打破了，教室里嘩然，有的擦桌子，有的拖地，有的洗抹布，我布置學(xué)生寫了《墨汁瓶打破以后》讓他們放手寫，有的贊揚了同學(xué)間互相幫助的精神，有的告誡自己以后做事要小心，有的則想方法設(shè)計嵌墨汁瓶的桌子……這就是開放習(xí)作時間創(chuàng)造的奇跡。

三、引導(dǎo)教學(xué)

作文教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心精心設(shè)計導(dǎo)語，容易誘發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”情緒。在一次習(xí)作中，我出示一面小鏡子，然后引發(fā)學(xué)生談話:“同學(xué)們，今天，我給你們每個人帶來一位好朋友，你們想結(jié)識他(她)嗎?”接著，我提出要求:這位朋友，只能用我手里的神鏡才能看到，一會見面時，你們可要仔細端詳，記住自己的朋友他長的什么樣?有什么特點?學(xué)生興趣盎然，迫不及待地爭著觀看，原來小鏡子里的人物竟然是自己，于是，我告訴學(xué)生:“今天習(xí)作的內(nèi)容是《讓你認識我》”。接著，我讓學(xué)生在心里描繪一番，然后在全班交流。這樣整堂課學(xué)生在好奇、好玩中完成了習(xí)作，不但描繪得形象，而且語言風(fēng)趣幽默，可見精心設(shè)計導(dǎo)語，能收到意想不到的效果。

四、引導(dǎo)讀書，增強積累運用

《新課標》指出要學(xué)生必須具有獨立閱讀的能力，有豐富的積累，形成良好的語感，豐富自己的精神世界。每一學(xué)期，除了班級建立圖書角外，我還從圖書室借來一些名著名篇，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，善讀書，讀名著的良好習(xí)慣，以不斷增強習(xí)作內(nèi)容方面的，文化方面的，語言方面的儲備。如，《芝麻開門》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》《今天我是升旗手》……在學(xué)生手頭輪流換，每人每本看完都寫一篇讀后感，有話則長，無話則短，文通字順，達到基本要求，就可以借閱到別的書。讀書筆記，手抄小報，作文自選集，在班上定期展覽，每次都設(shè)一、二、三等獎，調(diào)動他們的積極性。

結(jié)論:通過實踐，學(xué)生的習(xí)作興趣比較濃厚，而且寫出的作文比較生動，富有真情實感。老師要精心呵護他們的求知欲，學(xué)生習(xí)作就不再覺得是件苦差事，他們就會在快樂中習(xí)作，在習(xí)作中享受成功的快樂。

作者單位:江蘇泰州市大馮中心小學(xué)