摘 要:要想上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就必須精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。只有在得力的助手、固定的材料員、學(xué)生的適當(dāng)配合、材料的提前亮相以及材料的分批分發(fā)和材料的雪藏等方面做全面的有結(jié)構(gòu)的材料準(zhǔn)備，學(xué)生才能很好地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的探究能力得到提高。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課 必須 準(zhǔn)備 材料 觀察 探究 提高

作為科學(xué)老師，要想上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，沒有充足的課前準(zhǔn)備無異于無米之炊，沒有充分的課前準(zhǔn)備，科學(xué)探究就無從談起。要吸引學(xué)生的眼球、大腦和手腳，必須有東西讓他們可以操作、去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)探究。而要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就必須要有實(shí)驗(yàn)材料，課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料就成為科學(xué)課教學(xué)中一個(gè)重要的必不可少的活動(dòng)，只有精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，才有可能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究，提高能力。

一、要有得力的小助手

為防止準(zhǔn)備材料來不及，在每個(gè)班級(jí)中要配備兩位得力小助手，小助手必須在上實(shí)驗(yàn)課之前，就趕到實(shí)驗(yàn)室，或課前根據(jù)老師安排的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蠋熞黄饻?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，盡可能準(zhǔn)備得充分但也要盡可能縮短材料準(zhǔn)備的時(shí)間。下課之后，幫助老師一起整理實(shí)驗(yàn)材料，將實(shí)驗(yàn)材料歸檔并送進(jìn)儀器室，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小助手對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的位置，放置和拿取，就都非常清楚了，提高了小助手參與的積極性，培養(yǎng)了他們的工作能力，發(fā)揮了小老師的功效。

二、要有固定的材料員

在小組合作實(shí)驗(yàn)中，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料發(fā)放的人是材料員，材料員的角色可以適當(dāng)固定，而且可以選擇學(xué)習(xí)相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)小組實(shí)驗(yàn)材料的分發(fā)和回收，也讓他們感受到成功的快樂，這樣一段時(shí)間訓(xùn)練后，這些差生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)非常感興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的自信心。這就不至于使差生們有被遺棄或者只是一個(gè)看客的孤單感覺，從而也有效地提升了全班實(shí)驗(yàn)的效率。

三、要有學(xué)生的適當(dāng)配合

很多材料可以來源于學(xué)生的準(zhǔn)備。比如三年級(jí)學(xué)習(xí)《空氣的重量》時(shí)，就可以讓學(xué)生自帶氣球和粗細(xì)均勻的木條。這更需要我們以一個(gè)單元為單位提前梳理，哪些材料可以通過學(xué)生力量來完成，做到心中有數(shù)，學(xué)生到時(shí)間帶來，很順利成章。我們現(xiàn)在很多時(shí)候，由于準(zhǔn)備匆忙，沒有從一個(gè)整體的角度考慮，往往火燒眉毛了再去尋找和準(zhǔn)備，自己找不到，學(xué)生來不及準(zhǔn)備，就耽誤了教學(xué)的進(jìn)程和效果。要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，一定要給學(xué)生一個(gè)非常清楚的要求，不能是想當(dāng)然或者泛泛要求，這樣往往會(huì)造成材料的重復(fù)和不合格現(xiàn)象。辛辛苦苦叫學(xué)生準(zhǔn)備過來，結(jié)果不能使用，一則是浪費(fèi)，二則是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的不尊重。

四、要有材料的提前亮相

為了防止學(xué)生過分新奇，在分發(fā)材料后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師可在講臺(tái)上亮相，甚至可以向?qū)W生先介紹器材的名稱以及用法，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生用手先行接觸接觸，消除對(duì)材料的神秘感，把注意力轉(zhuǎn)移到教材上來。比如在教學(xué)《空氣有重量嗎》一課時(shí)，學(xué)生沒見過托盤天平，對(duì)此非常好奇，教師就可以讓學(xué)生先動(dòng)手操作，提前講解使用的要領(lǐng)。

五、要有實(shí)驗(yàn)材料的分批分發(fā)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式。而且，一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成，相應(yīng)的材料不再需要時(shí)，必須要求回收到原來的位置，養(yǎng)成良好的從哪里拿整理放回到哪里的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《水和食用油》中，當(dāng)比較誰(shuí)輕誰(shuí)重時(shí)操作完之后，老師就應(yīng)該把玻璃杯收回，再發(fā)試管進(jìn)行驗(yàn)證木條在哪種液體里上浮和下沉。一旦忘記回收材料，這些材料將成為很多學(xué)生的玩具，于是，實(shí)驗(yàn)到底研究什么，研究到哪里，再也不是他關(guān)心的內(nèi)容。即使你再提醒和要求，也很難將其注意力拉回。

六、要有實(shí)驗(yàn)材料的雪藏

有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉或者一點(diǎn)也不熟悉，在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏，不雪藏，學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋，如碘遇淀粉實(shí)驗(yàn)中，若將碘提前暴露給學(xué)生的話，學(xué)生的注意力就集中到了碘中，可能會(huì)到處亂點(diǎn)，這樣會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。

總之，要提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，很大程度上取決于材料的準(zhǔn)備。沒有準(zhǔn)備好材料，學(xué)生能很好地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)是不可想象的。只有準(zhǔn)備了充足的有結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)生才能很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的探究能力得到提高。

參考文獻(xiàn):

1.孟如鳳.《小學(xué)科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備存在的問題及對(duì)策》.科學(xué)論文專題管理

2.《如何上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課》.教學(xué)研究.

新課程改革與實(shí)踐.第22期

作者單位:江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)中心小學(xué)