摘 要:生活離不開(kāi)看、說(shuō)、寫(xiě)，早期開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高寫(xiě)作能力是“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”的指導(dǎo)思想。一年級(jí)時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)了大量的音節(jié)和一些漢字，利用音節(jié)和少量的漢字提前閱讀讀寫(xiě)報(bào)和拼音夾漢字的書(shū)刊。從書(shū)中，他們懂得了許多語(yǔ)言，掌握了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。但如果讓學(xué)生把自己要說(shuō)的話和要表達(dá)的思想感情用書(shū)面語(yǔ)言敘述并記錄下來(lái)，還需要教師做多方面的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:觀察 實(shí)際描述

作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)的再好，就是作文寫(xiě)不好。有的學(xué)生苦于無(wú)從著手，正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)寫(xiě)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)需要老師的幫助或是誘導(dǎo)。“誘導(dǎo)”則是打開(kāi)學(xué)生作文思路的關(guān)鍵，多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)綜合起來(lái)有“看”“說(shuō)”“寫(xiě)”可作為打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，和同仁們切磋，在教學(xué)中，我是這樣逐步指導(dǎo)的。

一、“看”:看就是觀察

培養(yǎng)學(xué)生的看的能力，作為語(yǔ)文教師除了備好課外，就是怎樣才能使學(xué)生的主動(dòng)性真正得到發(fā)揮，從而悟出作文中最重要的一點(diǎn)就是題材來(lái)源于觀察與實(shí)踐。魏書(shū)生老師的《教學(xué)漫談》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力指出:“不僅引導(dǎo)學(xué)生觀察物，也不斷觀察人。有的學(xué)生作文，不是以觀察的實(shí)際出發(fā)，而是憑腦子編作文?！蔽覀冏鳛檎Z(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)懂得“閉門造車”的道理，閉門造不出人們實(shí)際需要的車來(lái)的。因此，我們要想打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維第一步就要求學(xué)生到實(shí)際中觀察。譬如寫(xiě)一篇《我是一棵樹(shù)》，首先要求學(xué)生去觀察樹(shù)，從小樹(shù)到大樹(shù)，從樹(shù)葉、樹(shù)梢、樹(shù)干到樹(shù)根，都要觀察得仔細(xì)才行。

二、“說(shuō)”:說(shuō)就是讓學(xué)生把觀察到的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是困難之事，老師不要擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的雜亂無(wú)章?！段沂且豢脴?shù)》為例，描述的越詳細(xì)越好。老師可列出幾個(gè)提綱:如:為什么樹(shù)葉南面的較稀少，北面的葉子稠而大?讓學(xué)生先把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生根據(jù)觀察的加上自己想象的一起說(shuō):全班互動(dòng)起來(lái)總結(jié)性地說(shuō)。說(shuō)完了，下一步也是最關(guān)鍵的一步，那就是寫(xiě)了。

三、“寫(xiě)”:如何使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)呢

這時(shí)老師提示學(xué)生把剛才大家說(shuō)的話回憶性地記下來(lái)，這就是寫(xiě)。這樣一來(lái)學(xué)生就有了自信心。同時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生修改自己寫(xiě)出來(lái)的話，把語(yǔ)句不通順的詞語(yǔ)和使用不當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行修改或增添些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)等。作為語(yǔ)文教師不要急于求成，可由學(xué)生寫(xiě)一段話或一篇短文開(kāi)始。要教會(huì)學(xué)生:“積跬步而行千里，匯小溪而成大海”的做法去鍛煉寫(xiě)作。

作者單位:新疆鄯善縣連木泌中心學(xué)校