信息技術(shù)是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的多種媒體的有機(jī)組合，主要包括多媒體課件(由文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻、聲音等組成)及互聯(lián)網(wǎng)等等。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是通過計算機(jī)對多種教學(xué)媒體信息進(jìn)行整合，構(gòu)成綜合性的教學(xué)系統(tǒng)。信息技術(shù)與課程整合要求在先進(jìn)的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感激勵和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到教學(xué)過程中。使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良好的聚集效應(yīng)，從而變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

語文教材蘊(yùn)含著豐富的美育資源，語文教學(xué)中，可恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸在美好的意境之中。當(dāng)情感處于最佳狀態(tài)時，教師再通過充滿感情語言的啟迪和導(dǎo)引，加上學(xué)生豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤，進(jìn)而同審美對象發(fā)生感情上的交流，好像自己也是課文中的一個人物，或者成為審美客體中的一部分了。如在《安塞腰鼓》教學(xué)中，借助圖片和音樂，在學(xué)生的眼前展現(xiàn)出一個美的境界:黃色的土地、白色的衣裳、紅色的腰鼓、狂舞的后生，隆隆的鼓聲……在陽光下，在厚重的黃土高原上，“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步……”安塞腰鼓舞起來時動與靜的美、光與影的美、音與畫的美就形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。借助多媒體，學(xué)生能更好地感受到一種勃發(fā)的力量的美。又如《紫藤蘿瀑布》一文中，學(xué)生對藤蘿花并不熟悉，教師可利用查找來的圖片等資料做成課件，學(xué)生面對著一束束美麗的藤蘿花，一種美的感受便會油然而生:何等繁茂的一束藤蘿花!流光溢彩，鋪天蓋地，生機(jī)勃勃，一片輝煌的淡紫色的顯現(xiàn)出明凈的色調(diào)，像瀑布從空中垂下，顯示出磅礴的氣勢，紫色條幅上的點(diǎn)點(diǎn)銀光顯露出生命的歡樂，“覺得這一條紫藤蘿不只在眼前，也在我心上緩緩流過”“……不斷地流著，流著，流向人們的心底?！边@種審美的境界與感受不是學(xué)生憑空想象來的，但借助多媒體，就可以將學(xué)生的審美帶到了一個新的美好領(lǐng)域。

語文教學(xué)的工具性、形象性、綜合性、人文性等特點(diǎn)決定了語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多面性和復(fù)雜性。因此，要在深入分析各種類型的課文、各種知識和技能的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體。為此，應(yīng)該注意以下問題:

一、實現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)用具的統(tǒng)一

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不是對傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對取代，而是將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，形成多媒體組合教學(xué)的模式，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。而在實際運(yùn)用中，依然存在許多誤區(qū):如用計算機(jī)演示取代學(xué)生動手實踐的機(jī)會;用上網(wǎng)查找資料，取代了學(xué)生的社會調(diào)查和實地考察;多了人機(jī)交流，少了人與人的交流;大容量的認(rèn)知超過了學(xué)生的認(rèn)知能力;上課熱熱鬧鬧，下課急忙補(bǔ)課……其實這是對多媒體教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，只是為了用而用。這一切都要求我們必須重新審視多媒體在語文教學(xué)中的利與弊，趨利避害，將多媒體語文創(chuàng)新教學(xué)真正落到實處。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n是完成多媒體課堂教學(xué)的前提

備課首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，對表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的畫面鏡頭和段落進(jìn)行分解，并準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成教學(xué)用語。其次，應(yīng)有必要的提示、講述和停歇，以輔助因畫面而造成的不足。再次，還要有討論題、思考題、作業(yè)題，要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)適當(dāng)檢測，將學(xué)生的認(rèn)知落到實處。另外，課前或課后還應(yīng)有上網(wǎng)查閱資料為上課做準(zhǔn)備和拓展認(rèn)知的機(jī)會，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。只有備課充分，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮作用。

作者單位:河北省唐山市豐潤區(qū)教育局電教儀器站