為提高身處教育一線的班主任教師對新時代教育理論的實際掌握和應用水平，2008年5月，濱城區(qū)教育局組織了一次面向全體班主任教師的教育教學理論知識研修，這次班主任研修內容豐富，形式新穎，在研修培訓中由優(yōu)秀班主任、教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益匪淺。2009年5月，我們進行了第五模塊“班級文化建設”的學習。結合這一模塊的學習，我在自己所帶的班級中進行了大膽的嘗試，收到了良好的效果。

蘇霍姆林斯基曾經說:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)學生性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。9月1日開學后，我所帶的班級調到了新的教室，根據所研修的模塊內容，經過深思熟慮后，我決定對班級的文化建設進行一下調整，就在教室的北面墻壁上張貼了一張班級集體照和班內學生的個人生活照，照片下面是班集體的共同誓詞和每個學生的個人誓言。

集體照是去年夏天我們班組織野炊的時候拍的，輕松，愉悅，不造作，連最靦腆的學生也能露出最會心的笑容，就算是班內的“調皮鬼”“搗亂大王”也都很在意自己的形象。這一張張照片把那一刻的美好永遠地定格下來，看到它，就會想到學生們更真切的一面，那份久違的童真和天趣就會蠢蠢欲動。而那句“團結就是力量，拼搏才能成功”的共同誓詞喊出了同學們的心聲。沒有震耳欲聾的吶喊，也沒有驚天動地的舉動，此時無聲勝有聲，此刻無情卻有情。

個人照均為學生們的生活照片，脫去校服的約束，他們可以將衣服設計的五彩斑斕，可以將學生頭扎成馬尾辮，可以將近視眼鏡摘下來，戴一副閃著銀光的太陽鏡，可以一反規(guī)規(guī)矩矩的坐姿，翹起二郎腿，或是踏在摩托上，或半倚半擁，……那份天然的怡然自得純粹得可愛、真實。真的，這一張張照片太真實了，個性突兀，性格鮮明，與坐在長凳上的同學們平時的表現形成強烈的反差。

每個同學照片的下面都有一句符合自己身份的誓詞，個性鮮明，才情飛揚。

例如，劉冰茹:青年時種下什么，老年時就收獲什么。

李文佼:上善若水，潤物無聲

趙振文:人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。

郭怡敏:人生在世，不求何獲?

吳愛鵬:學習如逆水行舟，不進則退

王明飛:寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來……

此時，不用老師過多的教導，也不用家長費盡心思的訓斥，有誓言在耳邊縈繞，有勵志名言在身邊吟唱，他們的行為是自覺的，他們會意識到萬一我做錯了會有什么代價，萬一有什么出格的舉動會有什么后果，與其讓代價慘重，還不如讓后悔退后。面對自己的誓詞，他們有了自己的選擇，有了自己行動的方向，有了自己人生價值的載體。

以上是我在班主任工作中對班級文化建設所做的一次嘗試。這次嘗試，讓我體驗到了成功的喜悅，充滿了幸福感和滿足感。這是我將班主任研修培訓學到的經驗、方法與班主任工作實踐相結合的產物。為了對學生全面實施素質教育，我還將繼續(xù)努力，不滿足于現狀，要認真總結班主任教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任教師學習，注重教育教學經驗的交流，強調學習，終身學習，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方式與方法。讓我們攜手共進，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不息。

作者單位:山東省濱州市濱城區(qū)梁才中學