由于生源質(zhì)量因素，職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，中考成績(jī)除個(gè)別上了百分外，大部分只有幾十分，差的甚至不到十分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，因而，充分利用課堂45分鐘，搞好職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、弄清教學(xué)目的

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，就是要在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，即:知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和思想素質(zhì)。知識(shí)素質(zhì)就是我們教科書中要求學(xué)生掌握的知識(shí);能力素質(zhì)包括判斷、綜合、概括能力，形象、抽象、邏輯思維能力，空間想象能力，自學(xué)能力等;思想素質(zhì)包括化歸思想、函數(shù)思想、分類思想、數(shù)形結(jié)合思想等。在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)目的要因人而定，分層而設(shè)。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，按大綱和課本所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個(gè)層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生分為丙、乙、甲三個(gè)層次:丙層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在教師和其他同學(xué)的幫助下掌握課本內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題;乙層是成績(jī)中等的學(xué)生，即能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題;甲層是拔尖的優(yōu)等生，即能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題，完成教師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題。分清學(xué)生層次后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，將知識(shí)、能力和思想方法融為一體，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，可分五個(gè)層次:①識(shí)記。②領(lǐng)會(huì)。③簡(jiǎn)單應(yīng)用，④簡(jiǎn)單綜合應(yīng)用。⑤較復(fù)雜綜合應(yīng)用。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要求是不一樣的:丙組學(xué)生達(dá)到①~③;乙組學(xué)生達(dá)到①~④;甲組學(xué)生達(dá)到①~⑤。其他課堂教學(xué)目的也隨之分層而設(shè)。

二、實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

1.要實(shí)現(xiàn)要學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)生要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

大部分職高學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，加上只想學(xué)點(diǎn)專業(yè)課好將來應(yīng)付就業(yè)，對(duì)文化課沒興趣，特別是對(duì)數(shù)學(xué)感到乏味。所以，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，融知識(shí)性和趣味性于一體(如趣味數(shù)學(xué)等)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科緊密結(jié)合(計(jì)算機(jī)、電子線路、應(yīng)用文寫作中的市場(chǎng)調(diào)查及可行性分析等)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而要學(xué)、樂學(xué)。

2.要把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程

在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程中，使學(xué)生在匯報(bào)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、自學(xué)新知、模仿例題、討論猜想、提問質(zhì)疑、檢驗(yàn)規(guī)律、鞏固練習(xí)的活動(dòng)過程中，學(xué)得知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成思想。如數(shù)學(xué)例題的教學(xué)，可以先復(fù)習(xí)引入，布置仿例練習(xí)題，自學(xué)例題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿例做題，應(yīng)用規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、總結(jié)，揭示規(guī)律，然后深化練習(xí)，鞏固規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過程，教師只是提問誘導(dǎo)，巡示輔導(dǎo)，總結(jié)開導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)則貫穿始終。

3.要把“安靜”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎钴S”的課堂

既要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，又要使學(xué)生不懂就問，既要讓學(xué)生能獨(dú)立完成某些作業(yè)，又要設(shè)置一些問題，讓學(xué)生討論、研究得到答案，甚至必要時(shí)，允許學(xué)生互相輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)。這樣，表面上看來課堂上“亂了套”，實(shí)際上師生都沒有“離崗”，輔導(dǎo)效率提高了幾倍，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)及合作精神。

三、改革教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，如:自學(xué)輔導(dǎo)法、模擬嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情景討論法、活動(dòng)講授法等，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備等選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)又不要被這些方法所束縛，要針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體情況，及時(shí)加以調(diào)整、變換。特別是在教學(xué)方法上也可以采用分層教學(xué)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向交流，調(diào)動(dòng)雙邊活動(dòng)的積極性是完成分層教學(xué)的關(guān)鍵所在，課堂教學(xué)中要努力完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又要照顧到不同層次的學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。必須以乙層學(xué)生為基準(zhǔn)，同時(shí)兼顧丙、甲兩層，要注意調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的比率，不至于受冷落。一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給甲層學(xué)生講。課堂教學(xué)要始終遵守循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步上升的規(guī)律，要求不宜過高，層次落差不宜太大。要保證甲層在聽課時(shí)不等待，丙層基本聽懂，得到及時(shí)輔導(dǎo)，即丙層“吃得了”，乙層“吃得好”，甲層“吃得飽”。總之，改革教學(xué)方法，就是反對(duì)“一言堂”“滿堂灌”。

四、增加評(píng)價(jià)辦法

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可以在單一的教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。即對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)各階段、各環(huán)節(jié)中的形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)都可以有目的地組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改進(jìn)，教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)。如在學(xué)生完成某組習(xí)題后，馬上組織學(xué)生交換習(xí)題，對(duì)照教師講評(píng)的方法進(jìn)行檢查，然后交換意見，相互講解，老師講評(píng)的方法進(jìn)行檢查，然后交換意見，相互講解，老師則巡示指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)普遍問題重點(diǎn)講解，這樣既有利于知識(shí)的掌握，又

培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及參與意識(shí)。

總的來說，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，要求教師在課堂上以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動(dòng)、老師主導(dǎo)、教學(xué)交互、活動(dòng)點(diǎn)撥、反饋矯正、發(fā)展思維、寓學(xué)于樂。

作者單位:湖南省臨澧縣職業(yè)中專學(xué)校