摘 要:隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)越來越開放，越來越具有活力。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教學(xué)的節(jié)奏性不僅體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性，而且也體現(xiàn)了教學(xué)的協(xié)調(diào)性和新穎性。

關(guān)鍵詞:課堂節(jié)奏 藝術(shù) 語文教學(xué)

上一堂課，猶如演奏一首曲子，或激越，或舒緩，有張有弛，有緩有急，這就是節(jié)奏。掌握恰當(dāng)適宜的節(jié)奏，對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、把握學(xué)生心理、導(dǎo)之出境又引之超越，有著不可忽視的作用。那么怎樣把握語文課堂節(jié)奏呢?

一、課堂節(jié)奏與課文內(nèi)容有關(guān)

對(duì)語文課來說，有的課文沖突尖銳，緊張激烈，大起大落;有的課文則恬淡優(yōu)雅，輕松徐緩，娓娓道來，從容不迫;有的課文則開頭平淡，蘊(yùn)藉蓄勢(shì)，結(jié)尾異峰突起民，振聾發(fā)聵……課堂節(jié)奏就應(yīng)與之合拍或基本合拍，造成課文情感與課堂氛圍共振，產(chǎn)生良好的耦合效應(yīng)。

如《社戲》這篇課文，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，如此安排:第一課時(shí)，先用兩分鐘導(dǎo)入新課。接著要求學(xué)生大容量地速讀課文，理清小說的線索，把握課文的結(jié)構(gòu)層次。然后用二十多分鐘布置學(xué)生研讀第二部分，著重討論:(1)出門看社戲前，“我”的情緒有什么變化?外祖母和母親的態(tài)度有何變化?(2)作者對(duì)雙喜等小伙伴又是如何描寫的?你最喜歡文中的哪位小伙伴，你可以談?wù)勀愕睦碛蓡?第二課時(shí)，要求學(xué)生研讀第三部分。前二十分鐘，討論分析課文怎樣生動(dòng)描寫趙莊沿途中的兩岸景物的，又怎樣描寫“我”的心情?這樣一來，設(shè)置的問題難易相間，而且所要講的內(nèi)容沒有直接教給學(xué)生，而是通過學(xué)生的自我閱讀來解決一些問題，如果一些問題暫時(shí)解決不了的，學(xué)生又可以在接下來的小組合作探究活動(dòng)中進(jìn)一步作出答案。最后，經(jīng)過師生的共同點(diǎn)評(píng)明確答案，又使得學(xué)生在肯定中加深理解和自信起來，使得課堂教學(xué)效果更好。

二、課堂節(jié)奏與學(xué)生心理、情感有關(guān)

有的課文，學(xué)生感興趣，喜歡讀，喜歡學(xué);有的課文，或失之枯燥，或從無了解接觸，學(xué)生不感興趣，不愿讀，不愿學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)心態(tài)，課堂節(jié)奏有時(shí)應(yīng)火上澆油，有時(shí)應(yīng)雪中送炭，有時(shí)應(yīng)緩緩降溫，有時(shí)應(yīng)暖風(fēng)微送……將學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)到最佳境界，從而取得最佳教學(xué)效果。

三、課堂節(jié)奏與氣候、環(huán)境等因素有關(guān)

如四、五月份氣候轉(zhuǎn)暖，甚至炎熱起來，學(xué)生容易產(chǎn)生春困現(xiàn)象，這時(shí)的課堂節(jié)奏應(yīng)緊張活潑，而不宜舒緩滯重，否則學(xué)生懨懨欲睡。

四、課堂節(jié)奏與學(xué)生的思維和注意力

有關(guān)

如何誘導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)節(jié)思維態(tài)勢(shì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)一定的說話、想象思維的空間，以激起學(xué)生參與教學(xué)的極大興趣，是把握課堂節(jié)奏的一個(gè)重要方面。巧妙而又靈活地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入和結(jié)束語，引趣激學(xué)，啟迪思維，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意和無意注意。

總之，每堂課有每堂課的節(jié)奏。節(jié)奏藝術(shù)就是如何控制課堂進(jìn)程的緩急張馳的藝術(shù)。一般情況是，開頭激越，發(fā)展舒緩，高潮迅疾，結(jié)尾緊湊。但課堂節(jié)奏千變?nèi)f化，大的環(huán)節(jié)下又有小的起伏，所以還應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際需要控制適度的感情，掌握準(zhǔn)確的信息傳輸和接受的程度。對(duì)于節(jié)外生枝、偶發(fā)事件等臨時(shí)性因素的影響，教師應(yīng)胸有全局，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整節(jié)奏，使課堂教學(xué)出現(xiàn)新的和諧與共振。

作者單位:四川省峨邊五渡初級(jí)中學(xué)