摘 要:作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展思維的重要渠道。然而傳統(tǒng)作文都是老的模式，缺乏學(xué)生的自主、創(chuàng)新。在新課程改革的形勢下，走素質(zhì)教育的作文教學(xué)之路，更引起我們的深思。本文對小學(xué)生自主創(chuàng)新作文能力的培養(yǎng)與研究進行分析，并結(jié)合工作的實際提出了一些對策，引導(dǎo)學(xué)生作文走上自主快樂創(chuàng)新發(fā)展之路，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞:作文自主 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng) 對策

伴隨著知識經(jīng)濟的到來和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育的基本理念正在發(fā)生深刻的變化。對教育自主化、目標理解教育、回歸自然生活教育、教育的可持續(xù)發(fā)展、個性化教育、創(chuàng)新教育等等的強調(diào)，現(xiàn)代教育的發(fā)展進入了一個全新的時代。在新的形勢下，我國的基礎(chǔ)教育課程改革提出了“自主、合作、探究”的新理念。有了新理念，就有新要求、新發(fā)展、新血液。

作文是一種綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的課業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的極為重要渠道。它具有得天獨厚的特點，為學(xué)生自主創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。顯然學(xué)生自主創(chuàng)新作文是一條充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。

一、目前學(xué)生自主創(chuàng)新作文中存在的問題

小學(xué)生自主創(chuàng)新作文的能力是寫作能力的重要組成部分，是在生活實踐中形成寫作素材、寫作能力的;是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極思維、解決問題一系列的過程，也是將新知識、新素材，自主地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的過程。然而，我們現(xiàn)在學(xué)生自主創(chuàng)新作文的實際情況是進入了一些誤區(qū):

誤區(qū)(一):許多教師對待學(xué)生自主創(chuàng)新作文若有若無。有的則較忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

誤區(qū)(二):學(xué)生自主創(chuàng)新作文沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，大部分只停留在范文內(nèi)容形式的框架內(nèi)。

誤區(qū)(三):缺少自主合作，甚至是羞于以自己的感悟來創(chuàng)新作文。

誤區(qū)(四):教師對作文自主創(chuàng)新缺乏有效地調(diào)控和評價。

二、自主創(chuàng)新作文中學(xué)生問題的歸因分析

我們認為學(xué)生自主創(chuàng)新作文的種種問題是可以避免的，其能力更可以有效地提高。這就要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主合作創(chuàng)新的精神，這些問題究其成因主要有:

1.長期以來，應(yīng)試教育思想根深蒂固。雖然素質(zhì)教育思想在這幾年深入人心，但我們也不難看到:教師圍繞考試，學(xué)生圍繞考試，家長圍繞考試的情況屢見不鮮。這是幾千年來的傳統(tǒng)教育的神經(jīng)在作怪。

2.學(xué)生自主創(chuàng)新作文的動機缺乏，作文的方式方法單一。許多學(xué)生總是依據(jù)作文范文中體現(xiàn)的思想進行寫作，加上教師不放任自由。學(xué)生思想思維不能極度的放開。進而形成上述現(xiàn)象，作文沒有實質(zhì)性的思想內(nèi)容。

3.學(xué)生中存在著較強的競爭意識，合作創(chuàng)新精神缺乏。羞于或者說不愿與同學(xué)交流作文，生怕機密外泄，自己落人之后。

如此種種因素，形成了當前學(xué)生自主創(chuàng)新作文的種種弊端。

三、對策

那么如何改變這一局面呢?筆者認為這就要求切實轉(zhuǎn)變教師、家長的觀念，消除長久以來應(yīng)試教育的惡疾，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識和合作精神，采用有效的策略實現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)的飛躍。

對策(一):學(xué)習(xí)實踐，從根本上確立素質(zhì)教育的作文教學(xué)觀。

《語文課程標準(實驗稿)》的頒布，給我們的作文教學(xué)帶來了福音，并在改革上邁出了可喜的一步，也預(yù)示著作文教學(xué)將發(fā)生實質(zhì)性的變化。這種趨勢可以概括為“全程開放、個性張揚?！薄稑藴省分赋?“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并根據(jù)社會需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展。”這是我們語文教學(xué)的新理念，更是對我們的作文教學(xué)有劃時代的意義，是我們現(xiàn)階段的素質(zhì)教育作文觀。

對策(二):運用心理學(xué)規(guī)律，激起學(xué)生自主創(chuàng)新作文的興趣。

從我們平時的教學(xué)工作中也可以了解到，小學(xué)生對于自主作文，心理上有許多障礙。有的想寫，但又不敢寫，有的不想寫，老師、家長又要求寫。學(xué)生進退兩難，40%的學(xué)生對自己作文的態(tài)度十分輕率，不求細節(jié)，不求新意;80%的學(xué)生對作文無正確的認識，覺得是教師要求的，家長強調(diào)的，考試必須的，實屬無奈。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新作文的能力，必須從激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的動機，從培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)、善寫的意識做起，并將這一項工作貫穿于作文教學(xué)工作的始終。

對策(三):改變思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題。

學(xué)生的作文在內(nèi)容上往往存在著一種定勢，認為自己的作文內(nèi)容一定要寫十分完美的生活內(nèi)容。這就是現(xiàn)今學(xué)生作文思維的一個亟待解決的問題。我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚自主創(chuàng)新的思維，尋找自己生活中內(nèi)容，進行大膽的寫作。有比較才有差距，有比較才使人有前進的動力。

對策(四):運用教育學(xué)規(guī)律，提高作文自主創(chuàng)新的能力。

1.促進觀察能力的提高

觀察是有目的、有計劃、有準備的知覺。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，勤于觀察、善于觀察，以積累、貯存寫作的材料。這樣既解決了寫的內(nèi)容，又解決了修改的材料。

2.促進分析能力的提高

客觀事物總是處在發(fā)展變化之中，生活也是發(fā)展變化的。要培養(yǎng)學(xué)生正確認識客觀事物，僅僅停留在觀察事物的水平是遠遠不夠的，還要將材料加以分析比較。通過聯(lián)想，由表及里，抓住事物的本質(zhì)。這是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力的有效方法。由于小學(xué)生生活的實踐比較有限，還需拓寬學(xué)生的視野，加強課內(nèi)外的閱讀，從閱讀材料中學(xué)習(xí)作者分析事物、透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)的方法。

3.與學(xué)生表達能力訓(xùn)練相結(jié)合

小學(xué)生作文要反映自己的生活實踐、真情實感，把所見、所聞、所思、所感如實寫出來反映客觀事物。在寫作文過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題，真實的感受向同學(xué)表達，訓(xùn)練了其語言表達能力。對人、對事，實事求是，把表達能力和認識能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

4.與學(xué)生思維能力訓(xùn)練相結(jié)合

小學(xué)生是用自己的話表達自己所要說的意思，也是一種創(chuàng)造性的活動。心理學(xué)上指出:“思維和語言是處于統(tǒng)一之中的。在自改中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把觀察同獨立思考結(jié)合起來，對生活、對社會、對客觀事物有獨到的見解，形成新感受，表達有新意，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?！?/p>

參考文獻:

1.張大均主編.《教育心理學(xué)》

2.張成新編著.《小學(xué)生作文階梯訓(xùn)練》

3.陳秉章著.《小學(xué)生作文教學(xué)藝術(shù)》

作者單位:遼寧省阜新市細河區(qū)玉龍小學(xué)