【摘要】本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂“演播室”，通過(guò)幸運(yùn)52、現(xiàn)場(chǎng)直播以及夢(mèng)想劇場(chǎng)等“演播室”，將課堂變成一個(gè)充滿神奇并極具變化色彩的“動(dòng)態(tài)”演播室，讓學(xué)生充滿活力與激情培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，真正達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】演播室

一、背景簡(jiǎn)介

課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的“落腳點(diǎn)”和主陣地?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展的空間，是每位英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)過(guò)程中提煉出的經(jīng)典案例，巧妙剖析如何將“靜態(tài)”課堂變成一個(gè)充滿神奇并極具變化色彩的“動(dòng)態(tài)”演播室，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的與學(xué)生的本性融為一體。

二、問(wèn)題的提出

面對(duì)新一輪課程改革，首先改革是我們的課堂，如何將英語(yǔ)課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、自由施展語(yǔ)言魅力天地的同時(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的激情以及參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)欲望，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，這是我們英語(yǔ)教師一直在追求與探索的主題。

三、問(wèn)題的解決

從事多年的一線教學(xué)工作，本人一直在探索如何讓課堂長(zhǎng)期處于一種極具“引力”的狀態(tài)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高興奮點(diǎn)使之延續(xù)發(fā)展，唯一的結(jié)論是:“課堂必須是動(dòng)態(tài)的，是不斷在變化與發(fā)展的?！苯處熤挥薪Y(jié)合英語(yǔ)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，使英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式;并通過(guò)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的多樣化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣，課堂才有可能出現(xiàn)生機(jī)，學(xué)生充滿活力與激情，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才得以延續(xù)與發(fā)展。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試，不斷的完善，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，終于總結(jié)一種以“演播室”活動(dòng)為主線的“動(dòng)態(tài)”課堂教學(xué)模式，即從學(xué)生的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理生理等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)別具一格的課堂組織形式，把課堂變成一個(gè)個(gè)節(jié)目的演播室，同時(shí)巧妙地將本堂課的教學(xué)目標(biāo)貫穿其中。這樣，課堂中有主持、有觀眾、也有嘉賓;節(jié)目中有計(jì)劃、有主題、更有目的。學(xué)生在積極參與其中的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)相互配合協(xié)作，學(xué)會(huì)組織設(shè)計(jì)策劃，更學(xué)會(huì)用使用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，真正達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，更充分體現(xiàn)新課程改革下真正的意義所在。

四、案例展示

案例:

現(xiàn)場(chǎng)直播:各地的節(jié)日

教材處理:NSEFC Book Three Unit 1 Festivals around the world

教學(xué)目標(biāo):提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力;了解一定各地節(jié)日的知識(shí)

教學(xué)思路分析及設(shè)計(jì):“節(jié)日”是一個(gè)學(xué)生非常熟悉和喜歡談?wù)摰氖虑椋彩请娨暽辖?jīng)常會(huì)出現(xiàn)介紹各地的風(fēng)俗，其出現(xiàn)的頻率之高，讓我們教師在獲得輔助教學(xué)材料非常方便。如果能夠?qū)㈦娨暡シ艑?shí)況移入課堂，將取得事半功倍的效果。一方面，通過(guò)觀看加上解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)各地節(jié)日知識(shí)有全面的理解;另一方面，根據(jù)轉(zhuǎn)播錄像，將聲音關(guān)掉，讓學(xué)生根據(jù)自己所聽(tīng)、所看、所理解進(jìn)行配音，即解說(shuō)。讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)當(dāng)?shù)毓?jié)日氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)過(guò)程展示:(簡(jiǎn)略化)

Step one: Warming up

在觀看各地慶祝節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)，說(shuō)出他們看到那些節(jié)日的名稱，巧妙地將有關(guān)節(jié)日的生單詞引出來(lái)。(用英文)

(satisfy， ancestor， lamp， feast， lead， origin， in memory of， dress up， play a trick， poet， arrival， independence， custom， rooster， admire， religious， Christian etc.)

Step two: Reading

在學(xué)生對(duì)生詞有了一定的了解之后，讓學(xué)生快速閱讀文章，然后讓學(xué)生比賽講出自己所知的有關(guān)各地過(guò)節(jié)日時(shí)一些風(fēng)俗習(xí)慣的知識(shí)。

When is the Spring Festival?

What are festivals of the dead for?

What would people do for the Japanese festival Oban? etc.

Step three: Watching and listening

讓學(xué)生觀看Halloween，中國(guó)傳統(tǒng)的龍舟節(jié)(Dragon Boat Festival)、西方的感恩節(jié)(Thanksgiving Festival)、圣誕節(jié)(Christmas Day)、日本的櫻花節(jié)(Cherry Blossom Festival)及Spring Festival等聽(tīng)其中文版的解說(shuō)，然后給學(xué)生五到七分鐘準(zhǔn)備為比賽進(jìn)行英文配音。

Step four: Broadcasting

讓學(xué)生結(jié)合文章的描述信息，進(jìn)行創(chuàng)作，然后根據(jù)錄像進(jìn)行英文解說(shuō)。

Homework: Writing

根據(jù)下面的漢語(yǔ)提示，以The Spring Festival為題， 介紹中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗.

1.春節(jié)，又叫做陰歷年，是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.根據(jù)中國(guó)一個(gè)古老的傳說(shuō)， “年”最初是一個(gè)怪獸的名字。

3.除夕夜全家吃團(tuán)圓飯。

4.人們穿新衣服， 放鞭炮，貼對(duì)聯(lián)。

5.走親訪友，許多孩子可得到“壓歲錢”。

陰歷的lunar鞭炮firecracker 對(duì)聯(lián)couplet

教學(xué)后記:本課堂的主要教學(xué)模式為“播音式” ——用于提高學(xué)生用英語(yǔ)“說(shuō)”與交流的話語(yǔ)技能。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、仿等過(guò)程之后，已基本掌握較為廣闊的書(shū)本知識(shí)，但如何將書(shū)本知識(shí)進(jìn)一步的升華，從中提煉可以形成自己頭腦意識(shí)范疇的、有發(fā)展創(chuàng)新思維的知識(shí)，是需要靠我們教師的循循善誘與設(shè)計(jì)。本節(jié)課的經(jīng)典之處也在于學(xué)生的惟妙惟肖的配音以及初次參加配音的緊張與心跳的感覺(jué)。

五、問(wèn)題的延續(xù)

其實(shí)，除以上課堂設(shè)計(jì)所涉及的一些案例之外， 我還根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生理心理等特點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)過(guò)《對(duì)話》、《開(kāi)心詞典》、《快樂(lè)大本營(yíng)》、《超級(jí)訪問(wèn)》等多種“動(dòng)態(tài)”課堂教學(xué)模式的嘗試，都取得非常好的效果。俗話說(shuō)，“課堂就好比是一個(gè)大舞臺(tái)”。但是，任何一個(gè)光彩奪目的舞臺(tái)也離不開(kāi)演員們的精彩演繹，課堂就更少不了學(xué)生的激情流露。但是，如何將課堂變成一個(gè)個(gè)閃亮動(dòng)感的舞臺(tái)，讓學(xué)生有參與的欲望與激情，有激發(fā)學(xué)生潛在能力的元素，在真正屬于他們自己的空間盡情享受語(yǔ)言所賦予的魅力，讓他們通過(guò)自己的精彩演繹來(lái)領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的真諦所在，這才是我們外語(yǔ)教師一直努力的方向，也是我們?nèi)绾巫龊梦枧_(tái)導(dǎo)演的最大考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該善于觀察教學(xué)材料所賦予的特點(diǎn)，并根據(jù)各單元教材的內(nèi)容，參照一些節(jié)目樣式，恰當(dāng)?shù)匾氲接⒄Z(yǔ)課堂中來(lái)，充分利用其生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、新穎豐富的內(nèi)容以及靈活多樣的組織形式等特點(diǎn)，活化了英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式，為學(xué)生提供一種“動(dòng)態(tài)”的課堂，有歡呼、有笑聲、有辯解、有活力，讓學(xué)生有新鮮感，真實(shí)感，有參與的熱情，使他們逐漸養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有激情地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)展中去，從而真正達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)延續(xù)的目的，充分體現(xiàn)新課程改革的精髓所在。

【參考文獻(xiàn)】

教育部:《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》[S]，人民教育出版社，2004年。