【摘 要】英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是在教師的組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)計算機進行集中學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)方式。具體的一種課型體現(xiàn)就是:把上課內(nèi)容制作成網(wǎng)頁格式的多媒體課件，上課時由學(xué)生自己根據(jù)老師的要求上網(wǎng)瀏覽課件，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，對這種課型作了初步的實踐與探索。

【關(guān)鍵詞】英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 實踐 思考 前景展望

一、實施中學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的背景

要實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。同時，《中學(xué)英語新課標》明確指出“要充分開發(fā)和合理利用課程資源?！彼^的課程資源指有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的任何材料和物質(zhì)條件。隨著計算機的逐漸運用于各行各業(yè)，越來越多的語言教學(xué)工作者開始關(guān)注計算機輔助語言教學(xué)的理論與實踐，因為信息時代的語言教學(xué)已經(jīng)離不開計算機的支持了。而多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已開始作為現(xiàn)代教育技術(shù)中一種普遍的認知工具、學(xué)習(xí)資源來被廣泛使用，尤其是在語言教學(xué)方面。

“以計算機為工具，進行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)”的這種模式是指:在教師的組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)計算機進行集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與計算機、教師與計算機開展互動，計算機的功能得到了充分的發(fā)揮，而網(wǎng)絡(luò)提供的各種信息資源作為學(xué)習(xí)交流的前提基礎(chǔ)，更是提供了真實的英語語言環(huán)境。這是信息技術(shù)介入外語教學(xué)中所產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式，也是今天我們開展信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的一種基礎(chǔ)模型。其中具體的一種課型體現(xiàn)就是:把上課內(nèi)容制作成網(wǎng)頁格式的多媒體課件，上課時由學(xué)生自己根據(jù)老師的要求上網(wǎng)瀏覽課件，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

二、一次英語網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)的實踐過程

筆者在參加今年上了一堂以《Traveling》為課題的多媒體網(wǎng)絡(luò)課，作為一次英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐。

1.教學(xué)準備:

(1)首先通過對學(xué)生的個別調(diào)查，了解他們對國內(nèi)外哪些名勝古跡感興趣。

(2)然后制作了一個叫作“Traveler”的網(wǎng)頁(www.czyz.com.cn/en)，在課前從網(wǎng)上收集并下載了大量的有關(guān)的旅游景點、注意點等方面的圖片、資料，且經(jīng)過重組做成多個專題放在網(wǎng)頁上。

(3)建立了網(wǎng)上即時聊天室，以便學(xué)生可以及時問問題及發(fā)表意見。

(4)創(chuàng)建了“在線幫助”，提供了更多的有關(guān)旅游方面的網(wǎng)址，當學(xué)生認為老師所提供的網(wǎng)頁上信息量不夠時，可以直接點擊這些網(wǎng)址來查閱更多的材料;同時也提供了一些有效的英語學(xué)習(xí)輔助工具，創(chuàng)設(shè)了BBS論壇。

2.教學(xué)過程:

(1)通過設(shè)置一些有關(guān)天氣和旅游的問題輕松地引出本課課題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生打開所制作的網(wǎng)頁，展示網(wǎng)頁上的一個有關(guān)國外一些名勝古跡的圖片的專題，要求同學(xué)們在網(wǎng)頁的其他地方(或?qū)ｎ})里找到圖片的正確地名。在學(xué)生找到答案并核對之后繼續(xù)設(shè)置問題:是否愿意到這些名勝古跡游玩?要花費多長時間?是否有可能在一天里游遍這些地方?(在這里設(shè)下一個懸念，以引起學(xué)生的興趣。)然后以一個小故事“A Day Out”給出答案。(剛開始查找和核對答案時，有的同學(xué)不是很熟練，反映也較慢，此時，同學(xué)們開始感到很興奮。)

(3)緊接著上一步繼續(xù)設(shè)置問題:要求學(xué)生通過查找網(wǎng)頁或所提供的其他的網(wǎng)址來搜索更多的北京的名勝古跡。(同學(xué)們可以單獨也可以是小組共同搜索討論)同學(xué)們找到之后，可以直接與老師和其他同學(xué)交流，也可以在BBS上發(fā)表自己的見解。(通過上一步查找世界名勝古跡的練習(xí)，學(xué)生在這里顯得較熟練了，發(fā)表的見解也較獨特，有新意。)

(4)然后設(shè)置情境:五一長假即將到來，同學(xué)們是否想要出去旅游以放松身心?要求同學(xué)們在網(wǎng)上搜索到自己最想去的國內(nèi)的名勝古跡的資料并按照老師的要求完成任務(wù)。(通過前面的層層推進，同學(xué)們在這里已是信手拈來，各抒己見)

(5)進一步深入主題:同學(xué)們在快樂旅游時還需要注意一些什么問題呢?要求同學(xué)們在網(wǎng)頁上查找專題“Travel Tips”并交流觀點;同時展示一些有關(guān)于交通事故的圖片和資料;然后作總結(jié)。

(6)最后要求學(xué)生課后以小組為單位，采用各種有效資料和圖片來制作一個導(dǎo)游手冊，并要求每小組在制作完成后，將他們的手冊用多媒體(如:PPT或FrontPage等)或在網(wǎng)頁的BBS上展示交流，投票選舉等。

三、對中學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的幾點思考

在進行這一次教學(xué)實踐的過程中，筆者一邊摸索一邊不斷地思考。誠然，以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)為手段，利用網(wǎng)上豐富的信息資源和網(wǎng)絡(luò)的互動性，做到大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了課堂容量和效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但要真正地將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與英語語言教學(xué)有機地結(jié)合起來，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正有效服務(wù)于英語語言教學(xué)，筆者認為必須做到以下幾點。

1.選好課題至關(guān)重要。

首先，所選的課題必須是學(xué)生感興趣的，有探討價值的，學(xué)生們感興趣的東西才能喚起他們的求知欲望，使其在輕松、愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣并主動參與探索、研究問題。其次，所選的課題既要符合課程標準及學(xué)科特點，同時又要符合學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和探索問題、研究問題的能力層次，這樣的課題才可能貼近學(xué)生的實際并同時培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而課程內(nèi)容和網(wǎng)上的課程資源也就能有機地融合為一體，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。最后，所選的課題要能在課堂上有限的時間內(nèi)充分而有效地利用相關(guān)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這一點對于老師來說，課前對相應(yīng)的豐富資源的精心篩選和處理及課上的正確引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。

2.良好問題情境的創(chuàng)設(shè)是上好一堂英語網(wǎng)絡(luò)課的核心。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)活動中，提高學(xué)生的語言運用能力，體現(xiàn)“英語是語言教學(xué)”的這個特性是上好一堂英語網(wǎng)絡(luò)課的核心，所以，根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，創(chuàng)設(shè)層層深入、由淺入深的良好問題情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。

3. 所制作英語多媒體網(wǎng)絡(luò)課的專題網(wǎng)頁必須具有有效性和長期性。

對于英語教學(xué)者來說，每做一個網(wǎng)絡(luò)課件都意味著要花費大量的時間和精力:從選題到從網(wǎng)上收集各種有關(guān)的資料，然后篩選并組合成專題網(wǎng)頁，其中還要配有大量的圖片、音像資料以進一步激起學(xué)生的興趣和積極性……所有這些都會是一個非常大的工作量。如果這樣辛辛苦苦做出的網(wǎng)頁只能是一次性使用，對于每一個教育者來說這都會是一個令人非?？上У臅r間、精力的浪費。所以，在一開始制作一個網(wǎng)絡(luò)課件時，我們就必須考慮其長期性和有效性。(比如，筆者在制作“Traveling”這個專題網(wǎng)頁時，就充分考慮到了這點，所選擇的資料及圖片適宜于中學(xué)階段的每個年級，若平時再適當?shù)刈饕恍┰鎏砗蛣h減，就可以一直使用下去了。)

4.有效的輔助工具的推薦和利用的必要性。

對于英語是作為第二外語來學(xué)的中國學(xué)生來說，即使是一個高中或大學(xué)的學(xué)生，也不可能如母語一樣熟練地使用它，同時在英語網(wǎng)絡(luò)課的過程中，所收集的Internet資料都是來源于英語國家的原始資料，里面會出現(xiàn)許多學(xué)生們不認識或有歧義的生詞、短語，各種提供的相關(guān)網(wǎng)址上的資料也同樣如此，如果沒有有效的輔助工具的推薦和利用，學(xué)生們是很難正確地理解所閱讀的信息資料的，那么也就不可能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果的。所以，筆者在教學(xué)中，向?qū)W生們提供并教會他們?nèi)绾问褂靡恍┯⒄Z學(xué)習(xí)中很有效的輔助工具。在課堂上，當學(xué)生們被要求不斷地圍繞著所設(shè)置的問題從網(wǎng)頁上搜尋、摘錄、探討、保存并對各種有關(guān)資料進行分類時，他們就會利用這些有效的輔助工具來幫助自己更好地理解。

5.有效的網(wǎng)絡(luò)交流手段的介紹及設(shè)置。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的英語教學(xué)資源無窮無盡，教師可以從網(wǎng)上找到許多課本以外的原始教學(xué)資料來充實自己的教學(xué)內(nèi)容，也可以從網(wǎng)上吸取生動有趣的方法來激發(fā)學(xué)生英語的興趣，提高教學(xué)效率。但由于現(xiàn)存的一些客觀因素，如有的多媒體機房位子的安排不利于學(xué)生的交流，及語言教學(xué)所需的配置不足等問題，導(dǎo)致英語網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)在鍛煉學(xué)生口語能力方面還存在著許多不足，這樣，就很有必要向?qū)W生提供一些具有免費新穎的聽力、口語教材及可視性教材的網(wǎng)站，或設(shè)置、介紹一些網(wǎng)絡(luò)交流手段，如電子郵件、BBS論壇、討論組、電子雜志、網(wǎng)絡(luò)聊天等，讓學(xué)生可以用英語與其他人進行直接的交流，以幫助提高學(xué)生的口語和寫作能力。

6.教師自身的角色變化。

在沒有現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)之前，“教師是舌耕者，是學(xué)生的拐杖”，課堂上教學(xué)的武器就是教師的“三寸不爛之舌”，形成了傳統(tǒng)的“一桶水-一碗水”的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其在教學(xué)中的應(yīng)用，教師不再是知識的控制者和傳遞者，也不再是學(xué)生的管理者，而是從“舌耕者”轉(zhuǎn)變成為“樂隊的指揮者”。此時，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生先前經(jīng)驗的問題情境，合理調(diào)動和協(xié)調(diào)學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源主動建構(gòu)知識，以達到教學(xué)最優(yōu)化的目的。教師的這種角色變化對自身能力的要求也就有了相應(yīng)的不同，要求教師具備許多新的教學(xué)技能和能力，如:學(xué)會使用Internet，進行網(wǎng)站建設(shè);設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程;將Internet的有關(guān)信息資料進行篩選并引入教學(xué);創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)及問題情境;按照課堂教學(xué)目標指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，通過師-生、生-生之間的互相交流，獲取并理解知識等等。因此，作為英語教師自身，必須在更新教學(xué)觀念、努力提高本身的專業(yè)知識水平的前提下，努力培養(yǎng)和提高信息技術(shù)方面的素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)這些新的教學(xué)能力要求，使教育教學(xué)改革不斷前進。

四、中學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前景展望

英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以讓教師在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，選擇最原始的英語國家的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、實踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力?？梢灶A(yù)見，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進一步開發(fā)和應(yīng)用，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將語言教學(xué)中最重要的一個組成部分，相信我們廣大的英語教育工作者一定會通過不斷的實踐使其在中學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用的。

【參考文獻】

[1] 劉儒德: 《信息技術(shù)與課程整合》[M]人民教育出版社

[2] 鐘啟泉，呂良環(huán):《外語課程與教學(xué)論》[M]浙江教育出版社

[3] 鐘啟泉，左煥琪:《外語教育展望》[M]華東師范大學(xué)出版社

[4] 陳至立:《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育教學(xué)改革》[J]

[5] 何克杭:《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》[J]