【摘要】本方就如何學習、記憶英語單詞，作一些記憶技巧方面的方法介紹。

【關鍵詞】英語單詞 記憶 技巧

學習英語，最難就在于記憶英語單詞?，F(xiàn)在，學生在學習英語句型和課文時，對新單詞往往記不住，對學過的英語單詞也不斷遺忘。學生普遍存在記憶單詞難，記不住，記不牢，掌握所學單詞量少等情況。因而直接影響聽、說、讀、寫、譯的能力低下。因而教師強調(diào)學生要下功夫記英語單詞，學生為了過好單詞關，在學習、記憶單詞上狠下功夫，花在學習、記憶英語單詞上的時間和精力不少，而且花在學習英語科的時間比其他科目要多，但他們的學習還是不理想。有些學生學習了三年時間的英語，但在頭腦中的單詞量幾乎是一片空白。究其原因，沒有好的記憶技巧和方法是其中之一。英語課上不去，也拖累了其他科目的學習。英語單詞不過關，成為影響學生學習英語的瓶頸，也影響著學生學習英語的積極性和自信心。如何突破這個瓶頸，就成為了英語教學的關鍵。

為了解決這個學習英語難，記憶英語單詞難的問題，筆者近年來對這個學習英語的瓶頸進行了深入的研究和總結。認為英語單詞記憶技巧有以下幾點:

一、音形義記憶法

就是把單詞的讀音和單詞的字母組成結合起來，這是一種基本的常用的方法。如果仔細觀察你就會發(fā)現(xiàn)英語的輔音音素和輔音字母基本上是同樣的。如:b-︳b ︳、d-︳d ︳、f-︳f ︳、g-︳g ︳、h-︳h ︳、k-︳k ︳、l-︳l ︳、m-︳m ︳、n-︳n ︳、p-︳p ︳、r-︳r ︳、s-︳s ︳、t-︳t ︳、v-︳v ︳、w-︳w ︳、z-︳z ︳

以上例子，我們可以看出，字母和音素讀音不同，但它們的寫法是一樣的。這就給我們提示，發(fā)音的音素是什么，它就是這個音素的相應字母。只要記住輔音字母的音素的關系，就可以推理出所讀的音素是什么字母。比如我們可以從/desk/這個讀音中，推理出它們的字母組合就是:desk。又如，我們可以從/best/這個讀音中推理出它的字母組合就是:best。

二、分音節(jié)記憶法

在較長的單詞中，有些學生總是記不住，死記硬背也難背出。但只要把該詞按音節(jié)分隔開來記憶，化長為短，化難為易，按音節(jié)的讀音很容易推理出該音的字母，所以比不分音節(jié)的記憶要輕松容易多。如:successful(成功的)按音節(jié)可分成:successful三個部分。Delicious(美味的)可分成: deli cious，temperature(溫度)可分成:tempe rature，uncomfortale(不舒服的)可分成:uncomfortale，symphony(交響樂)可分成:symphony，popularity(普及)可分成:popularity。通過以上例子，我們可以看出，當我們讀單詞的時候，以音節(jié)分為小段，根據(jù)其發(fā)音的特點來記憶其字母組合，就比較容易記住該詞的字母組合了。

三、用構詞法記憶單詞

用構詞法的知識來記憶和擴展詞匯，是一種好方法。如:1.合成詞，就是把兩個詞合成一個詞，構成一個意思不同的新詞，這種情況在教材中例子不少，如:weekend(周末)，由week(周)和end(末尾)組成。basketball(籃球)由basket(籃子)和ball(球)組成。newspaper(報紙)由news(新聞)和paper(紙)組成。schoolbag(書包)由school(學校)和bag(提包)組成。理解了合成詞的構成，還能達到學一個，懂三個，可謂一箭三雕。

2.用前綴或后綴變化記憶單詞，有些英語單詞構成反義詞時，往往在詞前加前綴dis-或un-，如comfortable(舒服的)加前綴un后，成了uncomfortable(不舒服的);able(能)加un成為unable( 不能的);又如:crowded-uncrowded、happy-unhappy、pleasant-un pleasant、like-unlike、agree-disagree。

3.用詞類變化的知識記憶單詞，如動詞變名詞一般在詞尾加er或or或tion或ment等。如:teach(教)-teacher( 教師)、work(工作)-worker(工人)、write(寫)-writer(作者)、visit(參觀)-visitor(參觀者);還有動詞變成現(xiàn)在分詞或動名詞在詞尾加-ing，動詞變成過去分詞在詞尾加-ed，名詞復數(shù)形式一般在詞尾加-s，而名詞的所有格一般在詞尾加’s。若記住了這些詞類變化的基本知識，是很有助于記憶英語單詞的。

四、形近詞比較記憶法

我們教學某些英語新單詞時，往往見到有些新英語單詞與學過的某個單詞很相似，我們稱之為形近詞，我們以學過的熟悉的詞去記憶那些新接觸的形近詞，以熟帶生，記憶起來就容易些了。如:eat(吃)，在前面加-h就是heat(熱);plan(計劃)加-t在末尾就是plant(植物);plane(飛機)在后面加-t就是planet(行星);sea(海洋)，在末尾加-l就是seal(海豹)、加-t就是seat(座位);art(美術)在前面加-p就是part(地區(qū));在ear(耳朵)前加h就是hear(聽見);把free(空閑的)的第一個字母換成-t就是tree(樹木);把lake(湖)的第一個字母改為-t就是take(拿走)。

五、拆解組合單詞記憶法

有些單詞長且不規(guī)則，很難記住，記這種單詞的最好辦法是要善于把該詞的特征和結構找出來，特征越明顯，越容易記住。有些詞看上去又好像沒有什么特征，這就要靠人們?nèi)?chuàng)新思維，把無特征變成有特征，把煩瑣難記變成簡單易記。這有賴于教師和學生對單詞的結構進行深入、靈活、細致的創(chuàng)新研究。下面以拆解組合單詞記憶法來進行舉例說明。這種方法就是把某個單詞拆分成幾個部分，再根據(jù)需要把拆分出來的字母組成詞，然后作出一些便于記憶的表述。如:apartment(住宅、公寓)可把單詞分為:

apartment

一 部分男人

記憶思維可表述為:住宅里的一部分男人踢(t)足球。situation(形勢、情景)可把單詞分為:

sitnation

坐 國家、民族

記憶思維可表述為:坐在國家前看形勢，有了翻天覆地的變化。(把nation中的頭一個字母倒立成u，比喻為翻天覆地)

start(開始)可把單詞分為:

start

明星踢(諧音)

記憶思維可表述為:明星從小就開始踢(t)球了。

agent(代理商)可把單詞分為:

agent

年齡not的縮寫

記憶思維可表述為:代理商年齡未到，就經(jīng)商做生意了。

against(反對)可把單詞分為:

against

又、再大街(縮寫)

記憶思維可表述為:反對的人們又來到大街前頭示威游行了。

public(公眾)可把單詞分為:

public

酒店 一張IC卡

記憶思維可表述為:公眾到酒店吃飯，只要一張IC卡就可以了。

environment(環(huán)境)該詞可拆分為:ten five ir on ment ten中的en代表十，five中的v代表五，ir代表女孩(girl)，on是在…上，men是男人，t代表腿(諧音)

記憶思維可表述為:十五個不要臉的姑娘坐在男人的腿上嘻鬧，污染了文明環(huán)境。

population(人口) 該詞可拆分為:

pop u l nation

流行歌曲 遨請一個 國家

記憶思維可表述為:流行歌曲遨請一個國家的人口來欣賞，但國家的頭一個除外，(即去掉n)。

license(執(zhí)照、許可證) 該詞可拆分為:

licenose

冰 鼻子

記憶思維可表述為:你能把一塊冰放在鼻子前頭，直到0度消失，就有資格辦理演出許可證。

以上用單詞拆分組合的形式，給予獨特的、新穎的甚至是古怪的表達，給人一種全新的創(chuàng)意，達到了記憶上的新奇性，求得印象上的深刻性。避免枯燥無味的死記硬背、事倍功半的情況。用此方法，找出其結構上的紐帶，依靠這條紐帶，達到輕松記憶，牢固記憶的目的。

還有重要的一點就是，教師通過這種創(chuàng)新記憶法，會給學生起到一個穿針引線的啟發(fā)作用。學生學到了一種自我發(fā)揮的創(chuàng)新記憶法，有了這種思路，或許能從教師提供的記憶思路中進一步拓展開來，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出他們自己更大的記憶空間，創(chuàng)造出更好的，有獨創(chuàng)性的方法。

實踐效果

本人把以上的單詞記憶技巧應用在教學上，推廣給學生使用，收到了事半功倍的效果。學生普遍反映，以前老師未介紹此方法時，不知道用什么方法去記單詞。以前用傳統(tǒng)的死記硬背的做法，耗費了大量的時間和精力，還是記不住，記不牢，很快遺忘，對學好英語失去了信心。用了老師點撥的方法以后，看了幾遍就記住了，費勁不大，而且印象深刻。學習記憶輕松有趣。他們還說:“多虧老師用這樣好的方法來指導我們，使我們學習英語進步快了?！蔽宜痰陌嗉墸捎眠@些技巧以前，聽寫單詞正確率很低，用了這些方法技巧后，聽寫單詞的正確率大大提高了。學生在單詞過關以后，學習英語的基礎就更扎實了，學生學習英語的信心和興趣也來了，對英語的聽、說、讀、寫、譯的能力也提高了。

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