一、發(fā)聲練習，開開心心

在歌曲教學前，進行簡短而集中的發(fā)聲練習，是培養(yǎng)自然良好嗓音的重要途徑。是唱好歌曲的重要前提。小學低年級學生自控能力弱，上課時往往隨心所欲，注意力不集中，給學習帶來了很大的困難。對低年級學生來說，發(fā)聲位置本來就難以把握，加上傳統(tǒng)發(fā)聲教學又單調(diào)、枯燥、乏味，致使學生對其失去興趣，達不到真正的教學效果。

我在跟孩子們溝通中發(fā)現(xiàn)，他們都很感性，很有愛心，他們對自然界的一草一木都有感情，尤其對小貓、小狗之類的小動物，更是關懷備至。根據(jù)兒童這一心理特點，我設計了這樣一條富有趣味性的發(fā)聲練習曲。

學習前，我投影出小花貓圖片，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)小花貓的可愛之處——全身雪白雪白的絨毛，圓溜溜亮閃閃的眼睛，又細又長的胡須……由此引發(fā)學生對小花貓的喜愛之情；再詢問學生，小花貓最愛吃什么?孩子們個個都知道，小花貓愛吃魚。于是，我就邀請小朋友一同來喂小花貓吃魚。這樣，就順其自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來。

接著我范唱，要求學生注意老師的口型，聽老師的聲音，不然小花貓吃不到魚。通過兩三遍范唱，學生們已能唱出曲子，而且基本上能掌握“u”的口形，發(fā)聲練習的效果也就水到渠成了。

此外，發(fā)聲練習時還應當要求學生清唱。有的學生為了表現(xiàn)自己，唱得很響。我就說：“小朋友唱得這么響。小花貓會被你嚇跑的。”孩子們情自心中來，情自心中出，馬上改用輕柔舒緩的聲音演唱，他們對小花貓的關愛之情，也自然融入唱出的這些音符之中了。

發(fā)聲練習雖然簡單，卻不單調(diào)，雖然不復雜，卻可以豐富多彩，從多角度挖掘孩子們喜歡的樂于接受的練習形式，練聲的效率就能得到提高。

二、節(jié)奏練習，快快樂樂

根據(jù)大綱要求，小學低年級學生掌握的音符時值有二分音符、四分音符和八分音符。如果只告訴他們二分音符(×一)唱兩拍，四分音符(×)唱一拍，八分音符唱半拍(×)，對他們來說是很難理解的。學生不明白兩拍、半拍是怎么回事，認識的浮淺會造成印象的模糊和興趣的淡漠。要使學生對節(jié)奏練習保持濃厚的興趣，就要依據(jù)小學兒童形象思維占優(yōu)勢的身心發(fā)展特征，在教學中努力使節(jié)奏練習形象化、趣味化。

于是，我將×－、×、×時值設計得形象化一點，用人物走、跑等等，來替換傳統(tǒng)的“da-、da、da”練習。二分音符相當于老爺爺走路，一步兩拍，慢一些；四分音符相當于小朋友走路，一步一拍，不緊不慢；八分音符相當于小朋友跑步，一步半拍，速度又快一些。

老師分別帶著小朋友表演老爺爺走路，小朋友走路，小朋友跑步，一邊表演一邊進行節(jié)奏練習，學生覺得很快樂，表現(xiàn)出很強烈的欲望，學得很用心。通過這種形象化的練習手段，孩子們就能理解×－、×、×節(jié)奏上的區(qū)別，很快就能把“×－是老爺爺走，一步兩拍；×是小朋友走，一步一拍；×是小朋友跑，一步半拍”牢記在心，便迅速掌握相關時值。

教師著力發(fā)掘音樂教材的內(nèi)涵，創(chuàng)設與音樂意蘊息息相關的教學情境，喚起學生的內(nèi)心感受，激發(fā)起學生與音樂產(chǎn)生情感共鳴，引領學生步入音樂情境，用心靈與音樂對話。歡聲笑語中，學生對“×－、×、×”的節(jié)奏練習圓滿完成。

在節(jié)奏訓練中，還可以指導學生先用跑、走來代表“da”，以此來調(diào)動學生的學習興趣。如：

2／4×× ×× ××

跑 跑 跑 跑 走 走 跑 跑

××｜×－‖

跑 跑 走(ou)

通過跑跑、走走、拍拍、念念，能夠讓學生盡快掌握×－、×、×時值，幫助他們建立節(jié)拍衡速感。孩子們在情感體驗中主動進行認知學習，在吸納新知的同時，享受學習的樂趣，很好地達到節(jié)奏訓練的目的。

三、聽音訓練，歡歡喜喜

識譜在音樂教學中是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。要學會唱歌，首先要學會聽音。聽音訓練，是音樂教學中不可或缺的基本技能訓練項目。學歌之前的識譜環(huán)節(jié)，正是學生練耳的好時機。

在講授唱名時，每教一個唱名我就運用柯爾文手勢，幫助學生記住唱名及它們之間的音高關系。同時，我還依據(jù)小學兒童愛玩游戲的天性，組織學生一起做“小音符找家”的游戲，把事先準備的五線譜磁板和多種顏色的磁鐵交給學生，讓他們按照老師彈奏的順序，將磁鐵貼在相應的五線譜上。貼對了的同學，就可以用柯爾文手勢帶領大家一起練唱自己貼對的音。在聽音練習時，為了激發(fā)學生興趣和參與的熱情，我給每個學生準備了多種動物圖案的唱名卡紙，學生在聽音后，分別迅速地將聽到的唱名卡取下，比比誰的耳朵靈，看誰又快又準確。孩子們興致盎然，爭先恐后地表現(xiàn)自我，在輕松愉快的氣氛中，學生既掌握了音高，又進一步了解了音階以及音位的相互關系，也有效地進行了聽音能力的訓練，并產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，可謂一舉多得。

責任編輯 丁洪剛