課堂是教師教學(xué)工作的主陣地，怎樣讓課堂變得更加有效，是值得每位教師研究的問題。結(jié)合教育教學(xué)理論和本人十幾年的從教實踐，我認(rèn)為可以通過以下一些方法來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益：

一、充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教育教學(xué)有效性的前提

俗話說得好，“兵馬未動，糧草先行。”要提高正常情況下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下苦功夫，也就是深入研究教材和授課班級學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)方案。

1 教師潛心與文本進(jìn)行對話

教師要仔細(xì)研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖和教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，首先要掌握其重點與難點；對于每一篇文章，更是要潛心研究和分析。只有教師與教材用心對話，教師才能打開學(xué)生與課文真心對話的通道。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師研讀了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

2 充分解讀授課對象

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的對象，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與到課堂，并成為課堂教學(xué)活動最為重要的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。語文課堂教學(xué)要確保有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，作好教學(xué)方案的預(yù)先設(shè)計，并對可能的偶然事情做好一定的方案設(shè)計。教師還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是了解學(xué)生已有的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭起橋梁。

二、精心設(shè)計教育教學(xué)過程是提高課堂有效性的關(guān)鍵

課堂教育教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。因此，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，用于指導(dǎo)在課堂上完成一定的教學(xué)任務(wù)。但除此之外，本人認(rèn)為還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，完成一些對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生性格的塑造等方面的任務(wù)。為了做到行之有效、潤物無聲，課前教師應(yīng)該心中有數(shù)，目標(biāo)明確。

例如：在教學(xué)北師大版一年級上冊語文《我的家》之前，我充分地備好了課，明確了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)后，又針對本節(jié)課中將要涉及到的擴(kuò)詞訓(xùn)練，選定了班上擴(kuò)詞能力相對較弱的學(xué)生作為訓(xùn)練重點、發(fā)言聲音太小的學(xué)生帶讀、能力較強(qiáng)的學(xué)生適度拓展、語言表達(dá)清晰的學(xué)生總結(jié)學(xué)詞方法等，勢必使各類學(xué)生在此都能得到訓(xùn)練和表現(xiàn)的機(jī)會。由于教師做到了心中有數(shù)，才能及時準(zhǔn)確地評價學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生在此嘗到成功的喜悅，從而受到激勵。使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會很高。

三、及時測評是提高課堂有效性的延伸

測評是有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，既可以使我們及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點，調(diào)整教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，改善教學(xué)方法；又可以及時消化鞏固新課內(nèi)容，便于學(xué)生自主突破，從理解邁向掌握，直至應(yīng)用。測評的主要方式：當(dāng)堂檢測、課下作業(yè)、其他課時關(guān)聯(lián)提問等等。

精講善練與及時反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無效的練，就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法反饋。而要做到精講精練，教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程中的每一句話，每一個問題，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源的浪費，精講精練及時反饋的目的在于使學(xué)生主動練習(xí)中，認(rèn)真體會教師的講授，進(jìn)行理解知識、掌握知識，并在這一過程中學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。教師組織有競爭性的練習(xí)，學(xué)生就會積極地動腦、動口、動手；教師及時地進(jìn)行檢查、反饋，學(xué)生就能及時地反思與矯正；教師科學(xué)地布置課外學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極地完成課外作業(yè)。

對學(xué)生在課堂上方方面面的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一篇課文后，讓個別學(xué)生復(fù)述；指導(dǎo)寫完一個生字后，讓學(xué)生說說是怎樣記住這個生字的，然后把生字擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板書演示。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，也就是學(xué)困生，我們要更多關(guān)心和體貼他們。

為防止“以練代教”、“以題代講”的現(xiàn)象，我們要強(qiáng)調(diào)：1.作業(yè)和當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容不能脫節(jié)，注意層次性和題量，注重學(xué)生對于學(xué)科知識的整體收效；2.精選作業(yè)內(nèi)容，為下節(jié)課的預(yù)習(xí)作好鋪墊；3.善于反思作業(yè)完成情況和提升課堂教學(xué)效率；4.充分考慮學(xué)生學(xué)情的差異性，按照課程標(biāo)準(zhǔn)及時、準(zhǔn)確、嚴(yán)格地進(jìn)行評價，給學(xué)生以充分指導(dǎo)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

測評有效地解決了教師“我講過了，不知他們會不會”、“我講完了，我的任務(wù)就完了”等惰性習(xí)慣和敷衍毛病，使課堂教學(xué)有效性得到了有效實現(xiàn)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，總結(jié)得失，是提高課堂教學(xué)有效性的必要。

責(zé)任編輯 丁洪剛