一、初中英語教學(xué)中現(xiàn)存的三大弊端

1 大班教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，一般每個(gè)班級(jí)的人數(shù)在50人～60人之間。在這樣的大班級(jí)中，成員過多、教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，情感聯(lián)系就會(huì)減弱，教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)使少數(shù)學(xué)生有被教師和集體冷落的感覺，從而產(chǎn)生消極的情緒。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都很明顯，不同的需求會(huì)導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極，甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)不能得以順利、有效地進(jìn)行。

2 傳統(tǒng)教法

受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)基本上是以教師為中心的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)位置，成為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，個(gè)性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展，更阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái)，或至用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因而使學(xué)生變成信息的被動(dòng)接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機(jī)器，造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語，久而久之就使他們對(duì)英語失去了興趣。

3 興趣轉(zhuǎn)移

目前，有不少學(xué)生對(duì)英語失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)移到理科上面，究其原因主要有以下三個(gè)方面。(1)不少學(xué)校把英語作為“副科”。英語課多排在下午第二三節(jié)；由于學(xué)生平時(shí)不重視英語的學(xué)習(xí)，在期中、期末考試中成績較差，故認(rèn)為英語難學(xué)而過早地失去學(xué)英語的信心。(2)部分學(xué)校在初一英語師資配備上相對(duì)較弱，有不少學(xué)校把能力較強(qiáng)的英語教師安排在初三年級(jí)，因而形成了初一英語基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)的局面。(3)初一教師在英語起始教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)和如何記憶單詞上不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、不愛動(dòng)口、存在畏難、膽小怕羞心理。因而失去了學(xué)英語的興趣。

二、解決初中英語教學(xué)弊端的對(duì)策

針對(duì)上述初中英語教學(xué)中存在的三大弊端，筆者進(jìn)行了客觀的分析，并提出如下幾種對(duì)策。

1 全班分組教學(xué)

根據(jù)初中生有較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點(diǎn)，我們可以把教學(xué)班的學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干小組，為每組學(xué)生序列編號(hào)，注意上、中、下各類學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個(gè)組長。每節(jié)課都要以小組為中心進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)成績好的學(xué)生可以幫助成績不太好的學(xué)生，使其所學(xué)語言知識(shí)及能力從中得以鞏固，一舉兩得。小組展示結(jié)束后，評(píng)出優(yōu)勝者并予以鼓勵(lì)。在記分時(shí)把分?jǐn)?shù)分為紀(jì)律分和表演分，以便更好地控制課堂紀(jì)律。為了獲勝，學(xué)生會(huì)在每次課前自覺預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，內(nèi)因的決定性作用得以施展。

2 合理分配時(shí)間

根據(jù)心理學(xué)研究，初中生能把注意力集中在某一事物的時(shí)間約為30分鐘。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在英語教學(xué)中采取師半生半的時(shí)間分配，把時(shí)間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽課，又有足夠的時(shí)間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師可以走近每個(gè)學(xué)生，了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 提高教師自身素質(zhì)

人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并在教學(xué)過程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

相信隨著教師素質(zhì)的不斷提高、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，在所有教育工作者的共同努力下，我們一定會(huì)讓學(xué)生在初中階段能夠愛學(xué)英語，會(huì)說英語，相信初中英語教學(xué)的明天會(huì)更好。

責(zé)任編輯 丁洪剛