為數(shù)不少的學(xué)生常常對閱讀課文，把握教材內(nèi)容感到頭痛。其實，閱讀并不難，關(guān)鍵是要掌握一些閱讀文章的方法技巧。下面筆者就怎樣閱讀中學(xué)語文教材，談?wù)勛约悍e累的粗淺體會與方法。

(一)解文題

文題，顧名思義，就是文章題目。在學(xué)習(xí)一篇文章時，要先看文章題目。因為有的題目是文章的線索，有的題目概括了文章的主要內(nèi)容，有的題目則揭示了文章的中心。

例如八年級上冊課文，朱自清的名篇《背影》，就是以父親的背影作為文章線索的;八年級上冊文言文《湖心亭看雪》的題目概括了文章的主要內(nèi)容，題目點明了地點是湖心亭，交代了主要事件是看雪，全文緊緊圍繞題目的限制范圍展開敘述。七年級上冊文言文《童趣》的題目就是文章的中心思想，文章敘述了童年時期通過仔細觀察和豐富想象獲得的無窮樂趣。理解了文章題目，再對照文章內(nèi)容，看看各個部分是怎樣體現(xiàn)文章題目的，如果把各部分內(nèi)容與題目的關(guān)系理清楚了，就基本上把握了文章內(nèi)容。

(二)看文體

文體，是文章體裁。現(xiàn)代文大致分為三大文體:記敘文(要素、人稱、順序、中心、詳略)、說明文(對象、特征、條理、方法)、議論文(論點、論據(jù)、論證)，只要把握住文體，閱讀就會相當(dāng)順利。我們就以七年級上冊第四單元為例，15課是詩歌，其余都是說明文。

詩歌是一個特殊文體，學(xué)習(xí)詩歌，基本的方法是通過誦讀、琢磨、品味，去感悟、去體驗，試著走進詩歌的情境。在此基礎(chǔ)上，通過想象，在自己的腦海中構(gòu)建、體悟出詩歌所蘊含的思想感情。還可以進行再“創(chuàng)作”，給詩歌中的形象賦予新的含義。

說明文就以《看云識天氣》為例，初看題目，知道講的是云和天氣的關(guān)系。這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰:首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。雖然按新大綱精神，要淡化文體，但閱讀文章還是要先“整體感知課文，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。

(三)析好句

好句，或是文章當(dāng)中議論、抒情能夠揭示文章中心的句子，或是運用修辭、文質(zhì)兼美的句子，或是動詞使用恰當(dāng)?shù)轿?、能反映人或物精神面貌的句子。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出， 閱讀的過程就是讀者與作者、文本之間的對話，讓學(xué)生感悟哪些詞句精彩，鍛煉了學(xué)生自主感悟的能力。課文《夏感》中，首句是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，“旋律”前的三個修飾詞“緊張、熱烈、急促”，既表明作者意想中夏天的特點，又對下文起著領(lǐng)起作用。末段既總結(jié)上文，又承接上文的寫景。對比而言，前四段都偏重寫景，此段偏重抒情，景寫足了，情自然出來了，寫景與抒情成為有機的整體。課文《春》中，文末用了三個比喻句，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映出春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來，深化了主題。同樣是《春》中寫草是“鉆”出來，而不是“長”出來。動詞“鉆”的巧妙運用，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，也顯示了它們頑強的生命力。

以上幾點閱讀中學(xué)語文教材的方法技巧，還需要在閱讀中不斷理解、體悟，逐步形成自己的閱讀習(xí)慣，才能取得越來越好的閱讀效果。