青年作家陳璐靈動的文筆以一個女孩子的視角描寫了她不同常人的、敏感而細(xì)膩的獨特感受。整篇作品表現(xiàn)了強(qiáng)烈的個性色彩，個性與大眾的反差如此之大，以至于外界寂寥無聲，作者內(nèi)心轟然。主人公內(nèi)心的道德價值觀念與他者的差異碰撞構(gòu)成了作品的情節(jié)沖突，從而使作品具有了戲劇性和可讀性。

個性對于今天的人們來說，已不是什么新鮮詞。現(xiàn)在的人們張揚(yáng)個性，追求個性，但對于十幾年前，二十幾年前的中國來說，有個性并不是什么褒義詞。當(dāng)人們的個性被緊緊地包裹在全國一片黑藍(lán)綠的衣服里時，《那些年天馬行空》中瓜瓜的個性顯得是那么耀眼和不合時宜。在過去的年代，人們的個性淹沒于群體中，人生也褪去了鮮艷的色彩，這時一個率真的有個性的小女孩，用她亮麗的色彩照亮這個社會。也許在過去，有人會覺得有個性的人是另類的，但隨著社會發(fā)展，人們會越來越珍視人的個性，如果人們都像經(jīng)過一個模子里生產(chǎn)的零件，這個社會將是非常可怕的，《那些年天馬行空》的意義就在這里，作者以一個小女孩的獨特視角告訴了人們一個至上的真理。但是，過度地追求個性自由，隨心所欲，就能幸福了嗎？從作品中林森的形象中，人們看到了答案。

過于早熟和早醒的瓜瓜和泯滅個性的環(huán)境形成了對立和沖突。這種沖突表面上看是一個孩子和學(xué)校環(huán)境的對立，實際上這種沖突是一種觀念和一個時代的沖突，讓幼小的主人公瓜瓜去承載這種沖突確實是很痛苦的。當(dāng)老師講鴨兔同籠問題時，本來老師是講籠中有多少只雞腳、兔腳，但瓜瓜卻充滿了個性化的思考，想到了雞可能站到兔子的身上，老師都被瓜瓜問得“崩潰”了。瓜瓜的這種學(xué)習(xí)熱情和好奇心是非常值得珍視的，作為教育工作者，應(yīng)該怎樣對待孩子的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，是像作品中的老師那樣崩潰掉，還是積極培養(yǎng)孩子的寶貴品質(zhì)，這是值得我們深思的問題。表面輕松滑稽的雞兔同籠情節(jié)卻蘊(yùn)含了教育界沉重的問題：是泯滅孩子的個性使孩子像一個模子里出來的工具，還是培養(yǎng)孩子的個性，發(fā)揮孩子的創(chuàng)新才能，這確實令人深思。

作者筆下的主人公內(nèi)心體驗是豐富、細(xì)膩而敏感的。首先，作者有著豐富的想象力，作者的想象力是爆炸式的，串聯(lián)式，起伏式的，令人時常有新鮮感，尤其是主人公瓜瓜那超群的想象力。作者表現(xiàn)了年輕人的特點，躁動不安，追求自由，喜歡格瓦拉式的漫游。其次，作者有極強(qiáng)的形象記憶能力。作家的素質(zhì)之一是需要有極強(qiáng)的形象記憶能力。作者對于童年的記憶如同昨日，歷歷在目。這種形象記憶力恰恰是一個好作家應(yīng)該具備的素質(zhì)。最后，作者有豐富的藝術(shù)通感，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺都互相串聯(lián)起來，這樣，作者的感受有了顏色，有了聲音。作者興奮時，“眼里慢慢升騰出一層紅色的霧氣。霧氣越聚越濃，仿佛整個世界在這種蒸騰的霧氣里都是紅色的?！弊髡邥杏X紫藥水“像無數(shù)牙尖嘴利的小蟲子，拼命地順著我的傷口咬啊咬啊咬，直鉆進(jìn)肉里血里神經(jīng)里，咬得所觸及的部位連毛細(xì)血管都在尖叫”，類似的語言都會使人產(chǎn)生新奇感、陌生感。

審美祛魅是《那些年天馬行空》的又一個特點。這種審美經(jīng)驗的祛魅化是由于作品主人公兒童的獨特視角決定的。兒童在初識這個世界的時候，對世界有著自己最真實的感受，甚至有意喜歡惡作劇，通過反叛的行為顯示自己的成熟，自立。或者表現(xiàn)一種強(qiáng)烈的和大人認(rèn)同的傳統(tǒng)的審美不一樣的審美觀。魯迅說過鼻涕和大便是不能進(jìn)入文學(xué)作品的，但作者把這些寫進(jìn)了作品，甚至有審丑的傾向，連主人公吸引男孩的原因都是因為主人公在上課回答問題時放了個響屁。在陳璐的《那些年天馬行空》中，傳統(tǒng)的審美經(jīng)驗被打破了，它讓人們的審美更接近于生活。