痙攣，疼痛，憋屈，難受……幾十年一遇。

我想起一句話:放棄一個很愛你的人，并不痛苦。放棄一個你很愛的人，那才痛苦。愛上一個不愛你的人，那是無比的痛苦。也許夸張，但老師面對個別學(xué)生公然無視班級的榮辱，漠然面對老師的一片赤誠，視全班的勤勉于不顧，給全班同學(xué)的成長環(huán)境添加負(fù)面的籌碼，一次又一次做出挑戰(zhàn)老師心理承受的底線的行為，老師仍然找不到放棄的理由。

遲到，他又遲到。假期的博文沒寫，寒假作業(yè)應(yīng)付，而且不是一般的應(yīng)付，簡直是挑釁，課堂作文不完成，默寫《六國論》時居然在抄寫……可悲的是他們的學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，而他們的行為帶來很強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)。班級建設(shè)是為了營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可他們用自己的行動說明，不按常規(guī)出牌，我行我素，我照樣可以取得優(yōu)秀的成績。

我說細(xì)節(jié)決定成敗，他們用行動告訴全班，遲到怎么了?不做作業(yè)怎么了?偶爾地不聽課又怎么了?不參加班級的活動怎么了?成績依然可以名列前茅。

我有很多的方法——可以讓他們在集體里充當(dāng)負(fù)面的角色，可以用高壓的政策整頓各種無視班級紀(jì)律的行為，甚至我可以折騰得你心情郁悶繼而無心向?qū)W。但這和我的教育初衷相悖，我很難說服自己。正如南京的陳宇老師所說:“我要怎么才能說服習(xí)慣了高壓管理的你們，強(qiáng)權(quán)的管理只能滋長對教育的仇視，高壓的統(tǒng)治雖然能迅速起到表面的成果，但最終只能培養(yǎng)奴性，我自己也說服不了自己?！?/p>

熱愛班級的學(xué)生早已等得不耐煩，他們迫切地希望老師拿出最為有力的手段，對這個班級實行最嚴(yán)厲的管理。她們在博客里批評個別學(xué)生不寫博文為“釘子戶”，甚至直接對老師建言，老師在班上要嚴(yán)肅點，要嚴(yán)厲點，要帶有命令的口吻。一些學(xué)生在自己的博客上感慨，班級沒有默契，感慨班級的冷漠。想想也是，一些成績優(yōu)秀的學(xué)生不熱心班級的事務(wù)，特立獨行，我行我素。而熱心班級的同學(xué)成績又不是很拔尖，在成績說明一切的當(dāng)下，面對班級活動明顯感覺底氣不足。

一個不愿意用實名的學(xué)生在網(wǎng)上留言:“老大是一個非常有經(jīng)驗的老師，看待問題總能切中肯綮。別看他平時好像對我們寬松縱容，其實他要管我們是非常非常有辦法的，老大只是希望我們要自覺要自醒。所以我們平時要表現(xiàn)得乖一點，不辜負(fù)老大對我們寄予的厚望?！?/p>

他不愿留下真實姓名，也許他有不得已的隱情，怕別人說三道四，也許就是原因之一。

在當(dāng)下考試成績決定一切的時代，使得原本許多優(yōu)秀的品質(zhì)反而抬不起頭，比如模范地遵守校紀(jì)班規(guī)，比如熱愛集體關(guān)心班級，比如善解人意友愛同學(xué)，比如作業(yè)一絲不茍，比如尊敬師長對人有禮，比如陽光樂觀開朗熱情，比如文靜勤奮刻苦扎實，然而在成績的天平籌碼面前卻不一定有好的學(xué)習(xí)效果。也許在領(lǐng)取錄取通知書的時候，一紙成績單起著決定性的作用，我們該如何面對當(dāng)下這個不爭的事實?

網(wǎng)上曾經(jīng)討論過一種現(xiàn)象——“第十名現(xiàn)象”:在一個班級里，學(xué)習(xí)成績排在第十位上下的那些同學(xué)，有望成為日后最為出色的一個。為什么許多初高中的尖子生在后來的學(xué)習(xí)和工作中漸漸淡出優(yōu)勝行列，相反為什么一些當(dāng)初不起眼的學(xué)生竟能日后成才?

十年的跟蹤記錄，十年的資料積累，十年的風(fēng)雨奔波……杭州市一名叫做周武的教師對自己教過的680多位學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的現(xiàn)象:第十名左右的學(xué)生有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力……

當(dāng)然成績優(yōu)秀而嚴(yán)格要求自己，同時又熱心班級事務(wù)的同學(xué)不在此列，因為他們平時就注重細(xì)節(jié)，能夠和同學(xué)友好共處，熱心各種活動的組織和策劃，注重各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，比如我08屆畢業(yè)后入讀香港大學(xué)的張妍。

其實細(xì)節(jié)決定成敗沒錯，態(tài)度決定成敗也沒錯。因為日積的細(xì)節(jié)不注意，會逐步成為性格上的嚴(yán)重不足，而這雖然不會立竿見影，迂遠(yuǎn)而闊于事，但一旦定型，便在日后長久的生活中，不經(jīng)意間在關(guān)鍵的時候必然顯現(xiàn)出來，特定的時機(jī)顯現(xiàn)出來也許就是致命的一擊。比如粗心馬虎的毛病，有時候也許無關(guān)痛癢，但在考場上特別是高考這樣決定命運(yùn)的考試，有誰愿意在高考場上粗心呢?可事實是許多學(xué)生走出考場一對答案便痛哭流涕，加上心理素質(zhì)一般，于是直接影響以后幾科的考試，這樣的考生不在少數(shù)。

在日后商海的運(yùn)作當(dāng)中，職業(yè)生涯當(dāng)中，應(yīng)對的是嚴(yán)酷的競爭，因為細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)而坐失良機(jī)的例子簡直是不勝枚舉。不注意積累這方面的素養(yǎng)，平時不注意同伴的感受，也不注意鍛煉自己的表達(dá)能力，一切以自我為中心，無論你將來是老總還是公司職員，都應(yīng)該學(xué)會與人相處，即便是家庭生活，也有相互尊重和理解的問題。只注意成績而忽視其他方面的素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，必然會有這樣或那樣的缺失。

正如周武老師的結(jié)論，優(yōu)秀學(xué)生在日后淡出優(yōu)秀的行列，也就在所難免了。

有人說，無知而無畏不可怕，可怕的是有知而無畏。成長的過程就是一個受教育的過程，現(xiàn)在不接受老師人性人情的教育，將來就一定會接受其他人野蠻粗暴的教育。

我不想做一個類似于警察身份的教師，雖然這樣近期見效明顯。我愿意做一個對你終生有益的良師，不知你們能否體諒老師的苦心?

(作者單位:廣東深圳育才中學(xué))

責(zé)任編輯趙靄雯