作文是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是中考高考談?wù)撟疃嗟臒狳c(diǎn)。難就難在:難寫好，難提高。什么“想起作文直搖頭，看見文題皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”。什么“作文難，作文難，難于上青天;青天尚坐飛機(jī)上，作文卻無捷徑行”。 由此可見，不少學(xué)生都把寫作文視為學(xué)習(xí)的第一大難事。

針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的畏懼，老師如何幫助他們提高寫作能力呢?本人通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，覺得教師應(yīng)當(dāng)做如下幾點(diǎn)，才能有助于學(xué)生寫作能力的提高。

一、廣開門路，積累充實(shí)文章的“材質(zhì)”

任何一篇文章，都是由思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)三方面因素構(gòu)成的;在這三者之中，作為文章的“材質(zhì)”的思想內(nèi)容又占首要地位。俗話:“巧婦難為無米之炊。”作文作為一種以文字載體的信息輸出，它必須具備一個(gè)先決條件:儲(chǔ)有信息，只有積累了一定信息量，輸出才有可能。正如著名教育家葉圣陶在《和教師談寫作》中說的:“寫東西靠平時(shí)積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣?！狈e累信息有兩條途徑:一條是生活，一條是書本。

1. 教會(huì)學(xué)生觀察，開掘生活源泉

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙钍菍懽鞯脑慈?。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，首先教學(xué)生熱愛生活，深入生活，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，廣泛接觸各種事物，從豐富多彩的生活海洋里去發(fā)現(xiàn)閃光的東西。其次教學(xué)生面對(duì)一切來自生活的信息，都要學(xué)會(huì)用眼去觀察，用腦去思考、聯(lián)想。如看到花，就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生不僅要仔細(xì)品味各種花的不同形狀、顏色、香味，要重要的還要學(xué)會(huì)思考、聯(lián)想:從花的美麗，想到年華的美麗和品質(zhì)的美好;從花期的短暫，想到青春易逝，應(yīng)倍加珍惜;從花落入土，想到“化作春泥更護(hù)花”的崇高人格和獻(xiàn)身精神;從花全靠地下的根給它提供養(yǎng)料，想到英雄、明星后面那些為他們默默作貢獻(xiàn)的人們;從好花還需綠葉扶襯，想到主體離不開客體的映襯、幫助;從澆水過多會(huì)導(dǎo)致花死，想到好心不一定辦好事，重要是要按客觀規(guī)律辦事等等。再次應(yīng)教學(xué)生把觀察與課外練筆結(jié)合起來，即把經(jīng)過自己仔細(xì)觀察的事物，及時(shí)寫成觀察日記或生活隨筆。規(guī)定每星期至少兩篇。這樣，不僅鍛煉了文字表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、細(xì)心觀察的好習(xí)慣，日積月累，從根本上解決寫作源泉問題。

2. 立足教材，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

教材是教與學(xué)之本。學(xué)生閱讀能力的提高固然離不開教材，思想認(rèn)識(shí)水平的提高也離不開教材。所以，要充分發(fā)揮教材的作用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文中的一些觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。

(2)學(xué)習(xí)課文立意，增強(qiáng)作文的思想性。

(3)指導(dǎo)學(xué)生熟記課文中的典型事例和名言警句，為議論文寫作準(zhǔn)備論據(jù)。

3. 訂閱報(bào)刊雜志，擴(kuò)大知識(shí)視野

報(bào)刊雜志對(duì)于涉世未深的中學(xué)生來說，無疑是吸取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。因此，語文老師一定要發(fā)動(dòng)自己任教班級(jí)的學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，利用班會(huì)向?qū)W生講讀一些重要社論和中央的政策，借以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。為了發(fā)揮報(bào)刊雜志最大的效益，可以采取下列措施:

(1)交換報(bào)刊雜志，互相傳閱。一人一份全班同學(xué)相互交換，就等于一人同時(shí)訂閱了幾十份。

(2)邊閱讀邊作筆記，制作卡片，做好素材積累。要求學(xué)生在閱讀時(shí)，一定把對(duì)自己寫作有用的材料分類筆錄下來，做成卡片，分類整理。日積月累，卡片多了，作文時(shí)就不愁“無米作炊”了。

(3)每兩周組織一次閱讀交流。按座次輪流進(jìn)行“兩分鐘演講”，主要講述各自在課外閱讀中看到的新聞、故事;或其他有價(jià)值的信息。

(4)每天早讀前由學(xué)生輪流在黑板一側(cè)書寫一則自己喜愛的名言警句。

二、以讀促寫，教給學(xué)生寫作方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，使他們掌握一些基本寫作方法，培養(yǎng)一定的能力。在閱讀和寫作教學(xué)中，應(yīng)以閱讀促寫作。

1. 改進(jìn)閱讀教學(xué)，強(qiáng)化全程寫作意識(shí)

新課標(biāo)教材大多是文質(zhì)兼美的文章，無論標(biāo)題、立意、選材、謀篇、語言等方面，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。然而，我們有些老師在教學(xué)中，往往停留在對(duì)文章思想內(nèi)容的解讀上，忽略了寫作方法和技巧。為了更好地發(fā)揮教材的寫作示范作用，應(yīng)在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化寫作意識(shí)，堅(jiān)持把寫作貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中。

(1)在解題中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和扣題作文能力。

標(biāo)題是文章的眼睛。在教學(xué)中，教師不僅注重作文課的審題訓(xùn)練，還應(yīng)重視閱讀教學(xué)中的解題。每講一篇課文，對(duì)文章的起始、結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)題的語法結(jié)構(gòu)、題眼、標(biāo)題的藝術(shù)，以及作者怎樣扣題寫作等，作辨析、研討，以培養(yǎng)學(xué)生擬題、審題和扣題作文的能力。

(2)在閱讀教學(xué)中豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的實(shí)際能力。

詞匯貧乏，語言枯燥，是學(xué)生作文的普遍特點(diǎn)。其原因之一是教師習(xí)慣于詞典式的教學(xué)方法，只顧釋義，不注重運(yùn)用。因此，教師應(yīng)改變教法，通過造句、聯(lián)句、仿寫，把詞語落實(shí)到“用”字上。

(3)學(xué)習(xí)各種文體不同的結(jié)構(gòu)方法，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力。

組織結(jié)構(gòu)，是作文的一種基本技能，這種能力也應(yīng)當(dāng)通過課文學(xué)習(xí)，逐步掌握。如蘇洵的《六國論》，開頭提出“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，然后分別就“賂”“不賂”兩方面進(jìn)行論述，最后以諷喻作結(jié)。學(xué)后，可布置作文題《團(tuán)結(jié)就是力量》，要求學(xué)生按《六國論》的謀篇布局寫作，有了范例引路，學(xué)生寫作就容易了。久而久之，學(xué)得多了，寫得也多了，謀篇布局也就熟能生巧了。

2. 設(shè)計(jì)訓(xùn)練序列，克服教學(xué)盲目性和隨意性

序列訓(xùn)練的好處是可以使訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。如高三的議論文寫作訓(xùn)練，可安排訓(xùn)練序列:半命題作文、全命題作文、話題作文、新材料作文。通過序列訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各種題型的寫法，避免了作文教學(xué)的盲目性和隨意性。

3. 注重一篇一得，目的貫穿導(dǎo)、寫、閱、評(píng)

作文必須有一定的目的性和針對(duì)性。每布置一篇作文，要有一個(gè)明確的目的，并將這一目的貫穿于“指導(dǎo)——寫作——閱卷——講評(píng)”各個(gè)環(huán)節(jié)。如作文主要解決議論文的結(jié)構(gòu)問題，教師就應(yīng)在指導(dǎo)、批閱和講評(píng)時(shí)，注意把這一教學(xué)目的貫穿始終。學(xué)生通過一篇文章就心有一得，逐步累積，就會(huì)“胸有成竹”，再也不怕作文了。

三、千方百計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)上最強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生對(duì)作文有興趣了，寫作起來自然有勁頭，進(jìn)步也更快。怎樣使學(xué)生由討厭作文到喜歡作文，由“要我寫”變成“我要寫”呢?

1. 介紹著名作家成才事例，鼓起學(xué)生寫好作文的勇氣

榜樣的力量是無窮的。為了使學(xué)生樹立寫好作文的信心，鼓起勇氣，老師應(yīng)給學(xué)生介紹一些原來起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、后經(jīng)過努力成了著名作家的事例。如高爾基，僅上過兩年小學(xué)，但他的《母親》《海燕》和“自傳三部曲”《童年》《在人間》《我的大學(xué)》享譽(yù)世界，成了偉大的作家。這鮮活的事例，使學(xué)生感到“彼，人也;吾，亦人也;彼能為，吾乃不能為?”，從而鼓起學(xué)生寫好作文的勇氣。

2. 根據(jù)高考考綱設(shè)計(jì)題目，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

為了激發(fā)學(xué)生作文興趣和熱情，教師應(yīng)結(jié)合高考命題要求，設(shè)計(jì)作文題訓(xùn)練學(xué)生。

一是命題盡可能貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，把題目命在學(xué)生心坎上，使他們有事可寫，有話可說，有情可發(fā)。

二是創(chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，充分尊重他們的情感，允許學(xué)生立意自由、文體自由，無論是記敘還是說明，寓言還是童話皆可有感而發(fā)。話題作文、新材料作文為學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。教師在評(píng)析這類作文時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生投稿參賽，提高學(xué)生寫作積極性

語文學(xué)習(xí)是“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，在教學(xué)中除了在課內(nèi)切切實(shí)實(shí)抓好讀寫訓(xùn)練外，還要注意組織學(xué)生積極開展課外練筆活動(dòng)。一是在自愿結(jié)合基礎(chǔ)上組織課外興趣小組，由學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)辦班刊、級(jí)刊、?？瑸榱?xí)作提供廣泛的發(fā)表平臺(tái)。二是鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校文化專欄、廣播站投稿。三是每學(xué)期舉辦一次作文大賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加省、市、縣舉辦的征文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。四是向中學(xué)生雜志社，如《初中生》《第二課堂》《黃金時(shí)代》《少男少女》《高中作文》等報(bào)刊推薦優(yōu)秀習(xí)作。這樣做，不僅使同學(xué)們?cè)龆嗔司毠P機(jī)會(huì)，而且還可以滿足青少年的發(fā)表欲。一旦發(fā)表，那種成功的喜悅會(huì)激起學(xué)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

( 作者單位:廣東吳川第四中學(xué))

責(zé)任編輯蕭田