在我的班主任工作生涯中，有很多特殊學(xué)生和我一起發(fā)生的故事，這些故事使我深深地被自己從事的工作所吸引。

用愛心和耐心撥動(dòng)弱智生求知的琴弦

夏口尊先生說過:教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感。愛一個(gè)活潑聰明的孩子，所有的人都能做到，在深愛個(gè)體學(xué)生的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注特殊群體——弱智生，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。

白翔是我班一個(gè)特殊的孩子，弱智，患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，整天流著口水，衣服胸前總是濕漉漉的一片。上課很少能安穩(wěn)坐一節(jié)課，當(dāng)你正講到精彩處，忽然會(huì)聽到他旁若無人地大聲喧嘩，有時(shí)你聽到某處有“騷動(dòng)”，必是他趁你不注意“自主”地離開座位去“拜訪”別人。且“游手好閑”，不是去翻這個(gè)同學(xué)的書包，就是去打那個(gè)同學(xué)的耳光，隨便進(jìn)出教室，如出入無人之地。常常使上課的老師沒有好心情。有些老師萬般無奈，只得放任自流。但就是這樣一位學(xué)生。我從來也沒有放棄對(duì)他的教育:上課前，為他準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具;課堂中，盡可能地吸引他的注意力，使他參與學(xué)習(xí);明知提問他不會(huì)有答案，可還是把許多寶貴的時(shí)間留給他……其他科目逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在我的語文課卻很少有此類現(xiàn)象。生活中，我時(shí)刻教育提醒其他孩子，多一份關(guān)愛、多一份理解。付出就有收獲，五年過去了，這個(gè)孩子和我建立了一種特殊的關(guān)系，不管發(fā)生什么事情，不管心里有什么話，都會(huì)向我訴說。盡管我知道他每次斷斷續(xù)續(xù)的訴說毫無新意，但我都是他最忠實(shí)的聽眾。新課程提倡關(guān)注每個(gè)孩子的成長。有一件事情更加使我認(rèn)識(shí)到:關(guān)注一個(gè)特殊孩子，公平地對(duì)待一個(gè)特殊孩子是多么重要!

十月十三日建隊(duì)日活動(dòng)到了，我校舉行“隊(duì)列隊(duì)形廣播操”比賽，班里的同學(xué)一致要求別讓白翔參加，因?yàn)槠綍r(shí)他體育課都不上，訓(xùn)練時(shí)推推搡搡，打打鬧鬧，廣播操也不會(huì)做，如果讓他參加，會(huì)影響比賽成績的。是啊，這是實(shí)情啊!為了班級(jí)的榮譽(yù)，是該考慮的。還沒等我開口，“不行，我也要參加!我不搗亂……”白翔用期待的眼光看著我。這目光刺得我心痛。當(dāng)他知道我允許他參加比賽時(shí)，立刻咧開嘴開心地笑了，口水長長地掛在胸前……

比賽開始了，我班的隊(duì)伍剛出發(fā)，全校學(xué)生中立刻引起了騷動(dòng)，靜穆的操場一下子熱鬧起來，我知道，那是“白翔效應(yīng)”。果然，只見平時(shí)路都走不穩(wěn)的白翔，雄赳赳、氣昂昂地跟在隊(duì)伍最后。喝彩聲，鼓掌聲，加油聲不絕于耳。這個(gè)平時(shí)有嚴(yán)重缺陷的孩子，此時(shí)是那樣的投入:盡管他的動(dòng)作是那么的不協(xié)調(diào)，盡管他的表演是那么的可笑，引得觀眾爆發(fā)出一陣一陣地轟笑。可他全然不顧，努力地做著每一個(gè)動(dòng)作。看著看著，我的眼睛濕潤了，我被這個(gè)弱智孩子深深地感動(dòng)了:他正用全力來證明自己——他也是為集體著想的人，一個(gè)活生生、有血有肉的人!此時(shí)的比賽結(jié)果又算什么呢?看到這個(gè)孩子的表現(xiàn)誰又會(huì)在乎名次的前后呢?

這件事將使我時(shí)刻提醒自己:關(guān)注每個(gè)孩子的成長不是一句口頭語，正常孩子需要關(guān)注，弱智孩子更需要關(guān)注!它讓我懂得了教育工作的持久性，懂得了公平對(duì)每個(gè)孩子的重要性，更懂得了愛弱智孩子的崇高性。

用愛心和耐心演奏后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲

陶行知說過:“教師的職責(zé)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職責(zé)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”如果說學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要班主任耐心、細(xì)致的關(guān)愛與幫助。

袁繼聰是一個(gè)很聰明的孩子，但也是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的“后進(jìn)生”。上課小動(dòng)作特別多，不出5分鐘，他就坐不住了，身體向前后轉(zhuǎn)個(gè)不停，也不知在看什么。一雙手一刻也閑不住，一會(huì)兒去摸張三的頭，張三不理他，過一會(huì)兒又去捅李四，李四白他一眼，他就自個(gè)兒低著頭玩著什么。課間活動(dòng)，他的頑皮勁就更別提了，告他狀的同學(xué)是絡(luò)繹不絕。打罵欺負(fù)同學(xué)的事時(shí)有發(fā)生。這樣的事處理多了，我對(duì)他的態(tài)度也越來越嚴(yán)厲了，可效果依然。有一天，袁繼聰同桌的家長找到我，要求給他的孩子調(diào)座位。原來，袁繼聰上課時(shí)不專心，老用鉛筆戳同桌的臉、手，還留下了幾道傷痕，下課以后不準(zhǔn)她跟別人玩，還必須叫他“老爺”。這還了得，一年級(jí)的學(xué)生竟然有如此惡劣行徑，看來，不請家長是不行了。

我原以為，像袁繼聰這樣霸道的孩子，肯定是家長嬌慣所致。當(dāng)我見到他的媽媽時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況比我想象的復(fù)雜得多。她知道兒子在校的表現(xiàn)，緊緊地拉著我的手?？拗鴮?duì)我說:“楊老師，請你一定要幫幫聰聰，這孩子從小手就欠，愛惹是生非，你不知道，他上了三年幼兒園，換了三個(gè)班?！蔽页粤艘惑@:“為什么要換班呢?”“還不是他的種種壞毛病嗎?其實(shí)，我和他爸爸一點(diǎn)都不嬌慣他，教育他一點(diǎn)都不手軟，可他就是不長記性，打過沒幾天就又犯了。老師，你一定得幫幫他。”這位母親已泣不成聲了?？磥?，這孩子調(diào)皮搗蛋、不長記性不但與天性有關(guān)，與家庭教育也有很大的關(guān)系。在了解了孩子的這些情況之后，我建議家長對(duì)孩子要多關(guān)心、體貼，多給他溫暖，以后千萬不要再打罵，讓孩子得到家庭真切的愛。同時(shí)我也決心改換辦法，不正面批評(píng)，抽出一段時(shí)間，注意他的行為，看他究竟喜歡什么。課余時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡蹦跳，就送他一根跳繩，教他學(xué)跳繩。果然，他很快喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，下課后就到操場去跳繩，和同學(xué)打鬧的事件明顯少了。為了糾正他在課堂上的不良習(xí)氣，特意把他的座位排在最前面，一旦發(fā)現(xiàn)他思想分散，也不大聲斥責(zé)，而用手勢、眼神提示他注意。在課堂上，只要發(fā)現(xiàn)他有一絲進(jìn)步，我都要大力表揚(yáng)。之后再找他談話，提醒他還要改正某一個(gè)缺點(diǎn)，如果改好了，更會(huì)受到老師和同學(xué)們的喜歡。慢慢地，這個(gè)孩子變得和同學(xué)們友好相處了，和我也親近多了。平時(shí)，我喜歡搜集一些古今中外刻苦學(xué)習(xí)的名人故事講給大家聽，我發(fā)現(xiàn)他聽得最專注，就建議家長多帶孩子到圖書館、書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給孩子買一些適合的書看。我班召開主題班隊(duì)會(huì)“雷鋒故事我知道”，要求孩子們講自己搜集到的雷鋒故事。袁繼聰表現(xiàn)得特別積極。只見他捧著一本厚厚的《革命先烈故事》走上講臺(tái)，講起了雷鋒故事中《苦難的童年》，朗讀非常流利，出乎我的意料。孩子們變得異常安靜，都被他的故事深深地吸引住了。故事講完了，教室里自發(fā)地響起了熱烈的掌聲。從他的表情中可以看出，他的心情格外激動(dòng)。

如今，這個(gè)孩子已變成了一個(gè)活潑、開朗、積極向上的學(xué)生。從這個(gè)同學(xué)的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷來看，要改變一個(gè)孩子的惡習(xí)，固然需要克服消極因素，但更重要的是挖掘和調(diào)動(dòng)其積極因素，關(guān)鍵在于班主任首先要了解孩子、熱愛孩子，與孩子交朋友，做到“童心”不衰，要經(jīng)常在孩子們中間，想他們所想，急他們所急。從這個(gè)學(xué)生身上，我進(jìn)一步懂得:對(duì)待后進(jìn)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄;多一份贊賞，少一份指責(zé)。我始終相信:愛是教育后進(jìn)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

用愛心和耐心揚(yáng)起內(nèi)向生自信的風(fēng)帆

自信是成功的基石?！白屆總€(gè)孩子都心情舒暢，挺起自信的胸膛”。這是我做班主任工作的宗旨。我努力讓每個(gè)學(xué)生在我的愛心和耐心的賞識(shí)下萌發(fā)自信的胚芽，更努力地為他們提供鍛煉和展示的平臺(tái)，讓他們在自己良好的表現(xiàn)中滋長信心的青枝綠葉，釋放自己的個(gè)性和潛能，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。一句句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)個(gè)輕輕地?fù)崮Γ淮未斡H切的微笑……學(xué)生所感受到的無不是老師對(duì)他們真正的愛，正是在這愛中，學(xué)生看到了希望，對(duì)自己充滿了信心，用行動(dòng)為自己鋪設(shè)了一條光明之路。

我班有一位男孩叫黃博，個(gè)小、膽小、孤僻，上課總是低著頭，下課自己玩，從來不舉手回答問題。即使老師提問他，他什么也不說，再問就哭起來。面對(duì)這樣一個(gè)有“個(gè)性”的學(xué)生，我不斷親近、表揚(yáng)、肯定他，并讓他當(dāng)他所在的合作小組的小組長。慢慢地他敢發(fā)言了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)多了。一次家長會(huì)后我對(duì)她媽媽說:“黃博近來進(jìn)步挺大?！彼龐寢尭吲d地說:“我也發(fā)現(xiàn)了，自從他當(dāng)小組長以后，愛上學(xué)了，心情也不錯(cuò)?！薄俺笮▲啞弊兂伞鞍滋禊Z”雖然不易，但還是可以轉(zhuǎn)變的。作為班主任，我們就要面向每一個(gè)孩子，使他們都能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

周賀是個(gè)非常內(nèi)向、性格靦腆的女孩，她以前從不舉手。但她很喜歡班級(jí)，很樂意為班級(jí)服務(wù)，人緣很好。在一次班干部選舉中，她被選中了。但是她膽量很小，不敢管理別人。我組織學(xué)生在班級(jí)開展“找找咱班的小星星”活動(dòng)中，暗示同學(xué)們給她提了不少優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了她的自信心。在課余，我一次又一次跟她談心，拉近了師生之間的心理距離。周賀終于戰(zhàn)勝了自己，克服了投懼心理，融入到課堂中，變得積極和大膽。不僅如此，我把班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)如班會(huì)、隊(duì)會(huì)交給她主持。如今，這個(gè)孩子已成為一名優(yōu)秀的中隊(duì)干部。今年“六一”被光榮地評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班干部”。

班主任工作辛苦、瑣碎，有時(shí)還不被人理解，尤其是班里出現(xiàn)特殊學(xué)生時(shí)，對(duì)班主任的考驗(yàn)更是艱巨的。然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學(xué)生帶給我的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤著種子的夢境;如融融春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈?；ㄓ谢ǖ墓獠?，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任。我真的很快樂。

有人說過，愛是教育之源。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感。愛可以使特殊孩子得以轉(zhuǎn)化。教育工作者千萬不要吝嗇自己的愛心，耐心。多給特殊孩子一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的:使每個(gè)孩子都得到發(fā)展!