《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。閱讀是英語語言技能的重要環(huán)節(jié)，它和聽力一樣是獲取知識和信息的過程，是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。但是單靠教材的課文來作為學(xué)生的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法閱讀一定數(shù)量、有質(zhì)量保證的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。筆者認(rèn)為，要達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生能更快更準(zhǔn)更全面地獲取信息并更準(zhǔn)確地處理信息這一目的，應(yīng)處理好精讀和泛讀的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，營造良好的閱讀氛圍。

一、正確處理精讀和泛讀的關(guān)系

精讀是在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識點(diǎn)，包括詞匯、詞法、句法。例如在學(xué)習(xí)高一英語第一冊(上)第五單元中的Getting To Know Steven Spielberg時(shí)，學(xué)生要了解的不僅是這位導(dǎo)演的生平及他的佳作，學(xué)生還要掌握與電影有關(guān)的詞匯，如actor、script、filmstudio、director、blockbuster等，更要理解關(guān)系副詞所引導(dǎo)的定語從句。而且為了能真正掌握并能靈活運(yùn)用這些知識點(diǎn)，教師往往還會(huì)安排大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

泛讀力求廣泛、大量、快速，閱讀的重點(diǎn)是針對問題通過略讀、找讀、猜測詞義、推理判斷等手段快速地捕捉信息，并能預(yù)測大意，理解文章大意和結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)。泛讀是精讀的前提和基礎(chǔ)，精讀是泛讀的鞏固和升華，只有通過大量泛讀才能使精讀過程中所學(xué)的語言知識點(diǎn)不斷得以加強(qiáng)和鞏固。而課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)與課外閱讀正是這樣的關(guān)系，兩者相輔相成，有機(jī)地相結(jié)合。

二、選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料

1.閱讀材料應(yīng)能緊跟時(shí)代步伐，圍繞世界潮流的熱門話題，又能體現(xiàn)時(shí)代和社會(huì)對新一代高中生在能力及綜合素質(zhì)的要求。奧運(yùn)是一個(gè)不分地域和國界的話題，我結(jié)合2008年的北京奧運(yùn)選擇一些相關(guān)的材料，如奧運(yùn)的歷史，奧運(yùn)的宗旨，奧運(yùn)的賽事，火炬的傳遞，特別值得一提的是準(zhǔn)備一些有關(guān)參加奧運(yùn)會(huì)的自愿者們的閱讀材料，讓同學(xué)們更多地了解自愿者，學(xué)習(xí)他們那種無私地為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)的精神。從另一個(gè)角度來說，這也是情感態(tài)度在英語教學(xué)中的體現(xiàn)。

2.閱讀材料結(jié)合實(shí)際，貼近生活，同時(shí)要注意課本資源的合理運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。例如，高中教材的第一課就是圍繞朋友友情展開。然而人間真情并不只有友情，還有親情、愛情，甚至是對集體、對國家的崇敬之情。這些都是很好的素材。把這些相關(guān)的材料結(jié)合起來閱讀，那不僅支撐了一個(gè)閱讀面，而且傳遞給學(xué)生的是許多課本上學(xué)不到的東西。

3.閱讀材料難易度要適中。閱讀材料過難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去信心，失去興趣，從而放棄閱讀，放棄學(xué)習(xí)英語。閱讀材料過于容易，又不能真正檢測到學(xué)生的理解和掌握情況，更不利于能力的培養(yǎng)和提高。

4.題材的涉及面要廣。既有天文地理，又有歷史人文。既有政治、民俗，又有物理、化學(xué)。也還可以有科學(xué)發(fā)明、影視制作等等?？傊喿x材料所涉及的內(nèi)容要盡可能包羅萬象。

5.閱讀材料的體裁要多樣化。如人物傳記、寓言故事、商品廣告、科普說明文以及各類公文等。新課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語九級的寫作技能的目標(biāo)是能用英語寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函，能填寫各種表格，寫個(gè)人簡歷和申請書。而這類文體恰恰是教材所缺乏的。如果沒有在課外大量地閱讀各類體裁的文章，要達(dá)到這一目標(biāo)恐怕也只能是紙上談兵了。

6.閱讀的形式可以不拘一格。正常情況下，教師或?qū)W生自己會(huì)選擇一本與教材同步或配套的閱讀訓(xùn)練或者用新概念英語中的Practice and Progress來作為閱讀訓(xùn)練材料，再者就是選擇外國小說簡寫本，如《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈姆雷特》等等。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去挖掘其他可利用的資源，如影像資料、電視或廣播英語新聞等。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

針對泛讀的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為有以下一些閱讀方法:

1.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的略讀和跳讀能力。要做到快速就必須在閱讀的過程中能略讀和跳讀，而不是逐字逐句地去讀，不能因?yàn)橛龅缴~或個(gè)別難以理解的句子就停滯不前。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀，老師再以提問或?qū)W生概括短文大意的方式檢查學(xué)生對短文的信息所掌握的程度。經(jīng)常反復(fù)地訓(xùn)練使學(xué)生形成條件反射，在拿到材料的同時(shí)就能在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉到盡可能多的信息。

2.分析長句和難句，掃清閱讀障礙。許多學(xué)生往往在閱讀過程中被一個(gè)長句所困而不能順利地讀下去。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成分析長句難句的習(xí)慣。如果沒有平時(shí)的積累，在快速閱讀的過程中遇到類似的句子就會(huì)有點(diǎn)不知所措，從而直接影響到閱讀的效率。當(dāng)然在閱讀中所遇到的有代表性或經(jīng)典的難句，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)之后也還是有必要把它讀懂讀通。

3.背佳句，寫心得。經(jīng)典而優(yōu)美的句子，其中也包括諺語和俗語，不僅讓讀者對句意和結(jié)構(gòu)留下深刻的印象，而且也有助于讀者了解語言的文化背景，培養(yǎng)良好的語感。寫心得實(shí)際上是反饋閱讀所獲，學(xué)生在反饋收獲的同時(shí)也能看到自己的不足，從而有的放矢地改進(jìn)自身的不足。

4.設(shè)置不完整篇章，學(xué)生續(xù)尾或完成整個(gè)篇章。這樣做是為了故意留下懸念，留給學(xué)生廣闊的想象空間，充分挖掘想象的潛力，為以后的閱讀鋪平道路。

四、營造良好的閱讀氛圍

冰凍三尺，非一日之寒。閱讀訓(xùn)練要堅(jiān)持每天做，切不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。只有堅(jiān)持不懈地走下去，閱讀之路才能走得更遠(yuǎn)、更好?！?作者單位:萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校初等教育系)

□責(zé)任編輯:廖淑芳