摘 要:Java編程語(yǔ)言是當(dāng)今軟件開發(fā)的主流語(yǔ)言，也是計(jì)算機(jī)軟件及相關(guān)專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)編程語(yǔ)言。本文針對(duì)“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，從教學(xué)目的、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面入手，對(duì)課程教學(xué)提出了有效可行的改革建議。

關(guān)鍵詞:分階段教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);Java語(yǔ)言

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)21-0063-02

Java語(yǔ)言是一種完全面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，自發(fā)布以來(lái)，憑借其跨平臺(tái)性、面向?qū)ο?、分布式、多線程等特性迅速發(fā)展。目前，Java已經(jīng)成為IT業(yè)界最流行、應(yīng)用最廣泛的設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一。高校作為培養(yǎng)IT人才的主要陣地，也紛紛開設(shè)了Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，該課程已成為高校計(jì)算機(jī)軟件類專業(yè)教學(xué)的骨干課程之一。Java語(yǔ)言的教學(xué)效果直接影響IT業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但Java語(yǔ)言概念多、語(yǔ)法復(fù)雜，相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門難學(xué)又難教的課程。

一、Java 語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

Java語(yǔ)言是目前最流行的編程語(yǔ)言，它具有面向?qū)ο?、跨平臺(tái)、可移植性強(qiáng)和支持分布式開發(fā)等諸多特征，廣泛應(yīng)用于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)。Java語(yǔ)言仍在不斷發(fā)展，類庫(kù)不斷完善。Java語(yǔ)言教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)法，還要培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮乃季S方式和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生編程調(diào)試能力，為軟件企業(yè)培養(yǎng)合格實(shí)用的編程或測(cè)試人才。總的來(lái)說(shuō)，Java語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)主要包含三個(gè)層次的目標(biāo)。首先是知識(shí)教學(xué)層次，該層次主要要求學(xué)生理解和掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和語(yǔ)義，掌握標(biāo)準(zhǔn)程序和小應(yīng)用程序的開發(fā)方法;其次是思想教學(xué)層次，該層次主要要求學(xué)生形成面向?qū)ο蟮乃枷耄軌蚴褂妹嫦驅(qū)ο蟮乃枷雽?duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析;最后是能力教學(xué)層次，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用Java語(yǔ)言和開發(fā)工具進(jìn)行企業(yè)應(yīng)用開發(fā)。

二、Java語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.難以選擇合適的教材

Java是一種完全面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，編程語(yǔ)言涉及很多面向?qū)ο蟮母拍?，如繼承、構(gòu)造器、抽象類、接口，方法的多態(tài)、重載、覆蓋，Java異常處理機(jī)制等概念和數(shù)量龐大的類庫(kù)，而且隨著Java語(yǔ)言的不斷更新發(fā)展，Java的類庫(kù)也不斷擴(kuò)大，現(xiàn)行的教材相當(dāng)一部分版本太舊，很難跟上Java語(yǔ)言的發(fā)展，另一部分較新的教材，偏重介紹類庫(kù)的使用，僅僅是對(duì)API文檔的翻譯和抄襲，而對(duì)Java語(yǔ)言的特點(diǎn)以及面向?qū)ο蟮母拍铌U述不清。所以，選擇一本具有基礎(chǔ)概念講解，同時(shí)又能體現(xiàn)Java語(yǔ)言發(fā)展最新特性的教材實(shí)屬不易。

2.教學(xué)方法落后

目前，很多學(xué)校的Java語(yǔ)言教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的講授加上機(jī)的教學(xué)模式，一般是一次理論和一次上機(jī)課交替進(jìn)行。理論課通常采用灌輸式教學(xué)，以講授語(yǔ)法知識(shí)為主，授課教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，由于不能及時(shí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握并不理想，很多知識(shí)看似明白，其實(shí)理解不到位，不能正確靈活地運(yùn)用。上機(jī)課常采用“放養(yǎng)式”教學(xué)，以學(xué)生自己練習(xí)為主，老師在旁邊解答問(wèn)題。目前很多上機(jī)的機(jī)房并沒(méi)用配備投影儀，因此老師既不能對(duì)公共的問(wèn)題進(jìn)行講解演示，也不能對(duì)整個(gè)上機(jī)課進(jìn)行統(tǒng)一安排指導(dǎo)。這種教學(xué)模式，使得學(xué)生理論課聽得迷迷糊糊，實(shí)踐課練得不得其法，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生慢慢對(duì)課程失去了興趣。

3.偏重語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠

現(xiàn)有教學(xué)模式主要以語(yǔ)法知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，老師把主要備課精力放在Java的語(yǔ)法知識(shí)，而忽略Java實(shí)踐課的備課，甚至很多老師對(duì)實(shí)踐課就不備課。老師通常在理論課上對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)講解，在實(shí)踐課上讓學(xué)生對(duì)理論課的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。而且，大多數(shù)Java教師沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，使得他們對(duì)實(shí)踐課如何訓(xùn)練沒(méi)有概念。這直接導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)問(wèn)題的分析能力和開發(fā)環(huán)境的操作能力。

4.分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力差

現(xiàn)有教學(xué)模式和考核方式把學(xué)生的注意力都吸引到語(yǔ)法知識(shí)和局部技巧上，導(dǎo)致學(xué)生只見樹木，不見森林，無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，而不能解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題擺在面前，不知道如何進(jìn)行需求分析，如何設(shè)計(jì)軟件結(jié)構(gòu)，如何進(jìn)行編碼測(cè)試等。

三、Java語(yǔ)言教學(xué)改革的建議

1.采用多種形式的教材

Java語(yǔ)言知識(shí)涉及面寬，想用一本教材涵蓋所有的Java知識(shí)，幾乎是不可能的，一本教材涵蓋的知識(shí)太多往往容易形成面面俱到，實(shí)際上面面不到。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的資料，應(yīng)該選一本結(jié)構(gòu)清楚、面向?qū)ο蟾拍钪v解通俗簡(jiǎn)單的課本作為教材。而Java常用類庫(kù)的學(xué)習(xí)則通過(guò)Java API文檔來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這都是基本知識(shí)，有了這些基本知識(shí)后可以配合幾本經(jīng)典的Java工具書作為擴(kuò)展。這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有先后的層次性，以便學(xué)生更容易掌握基礎(chǔ)，又能夠進(jìn)行拓展。

2.進(jìn)行分階段教學(xué)

分階段教學(xué)是指把整個(gè)教學(xué)分為兩個(gè)階段:語(yǔ)法教學(xué)階段和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段。分階段教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的講授加上機(jī)的教學(xué)模式，所有課時(shí)都在機(jī)房上課。在語(yǔ)法教學(xué)階段，授課主要以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，講授Java語(yǔ)言的語(yǔ)法特性、面向?qū)ο蟮母拍詈瓦\(yùn)用、Java基礎(chǔ)類庫(kù)的使用等知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的講授可以配合小型案例的講解。由于在機(jī)房授課，老師的講解內(nèi)容學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣既鞏固了知識(shí)又提高了興趣，同時(shí)也熟悉了開發(fā)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言有一定了解后，可以進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，該階段主要以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，老師可以一個(gè)經(jīng)典項(xiàng)目案例貫穿教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生則自由組合成若干個(gè)開發(fā)小組，每個(gè)小組選一個(gè)開發(fā)題目，跟著老師的授課進(jìn)度，做完項(xiàng)目的需求、設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試等項(xiàng)目開發(fā)全過(guò)程。這個(gè)階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)能力和編碼、調(diào)試能力。

3.運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法不應(yīng)該一成不變，而是應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的變化選擇靈活多樣的教學(xué)方法，這既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(1)啟發(fā)式教學(xué)法。在Java語(yǔ)言教學(xué)的開始階段，可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。該方法按照學(xué)生獲得和掌握知識(shí)和技能所需要的思維過(guò)程和思維方法，按思維流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)式問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并逐步過(guò)渡到讓學(xué)生自己向自己提出問(wèn)題、自我啟發(fā)解決一類學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，面向?qū)ο蟾拍畹囊刖涂梢圆捎迷摻虒W(xué)方法。

(2)研討式教學(xué)。研討式教學(xué)是指通過(guò)學(xué)生之間的討論研究來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的，該方法常用來(lái)消化課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言教學(xué)中的多態(tài)、重載和改寫等概念時(shí)，采用研討式教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解。

(3)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是指借助項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法通常將學(xué)生分成不同的小組，完成一個(gè)具體項(xiàng)目的開發(fā)工作。在Java程序設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，以一個(gè)具體的項(xiàng)目串聯(lián)全部基礎(chǔ)以及部分高級(jí)知識(shí)點(diǎn)按由易到難的次序進(jìn)行講解，然后以學(xué)生為主體，參考老師講解的內(nèi)容分組完成目標(biāo)項(xiàng)目。通過(guò)這種形式全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

上機(jī)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，備課時(shí)不能忽略這一環(huán)節(jié)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，部署好上機(jī)作業(yè)是保證教學(xué)成功的重要部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。軟件設(shè)計(jì)的技能只有通過(guò)大量的編程訓(xùn)練和上機(jī)實(shí)踐才能獲得。為此，必須提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行程序的編輯、編譯、調(diào)試和運(yùn)行實(shí)踐。上機(jī)過(guò)程尤其應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)培養(yǎng)良好的編程風(fēng)格，適應(yīng)軟件工程設(shè)計(jì)的要求。一個(gè)好的軟件源程序必須是自己容易讀懂、別人也容易讀懂的程序，它應(yīng)有盡可能詳細(xì)的注釋，使用說(shuō)明，模塊化設(shè)計(jì)，清晰的層次結(jié)構(gòu)。上機(jī)過(guò)程一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格。

(2)注意培養(yǎng)調(diào)試和測(cè)試程序的能力。程序的調(diào)試和測(cè)試能力是一個(gè)程序員必備的能力。“三分編程七分調(diào)試”，說(shuō)明在實(shí)際的應(yīng)用程序開發(fā)中，調(diào)試的工作量要比編程大得多，同時(shí)也說(shuō)明了程序員調(diào)試能力的重要性。在Java程序的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己借助開發(fā)工具解決程序的錯(cuò)誤和異常。

(3)設(shè)計(jì)和編寫一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用程序。分工、分組共同完成一個(gè)實(shí)際應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，是當(dāng)今軟件開發(fā)工作的特點(diǎn)。單槍匹馬和個(gè)人奮斗是搞不好軟件開發(fā)的。應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這也是軟件工程中所必需的。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文從Java語(yǔ)言的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面入手，分析了目前Java語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了Java語(yǔ)言教學(xué)改革建議。“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程改革要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率為主，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、增強(qiáng)職業(yè)能力，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的軟件開發(fā)人才。?筅

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(編輯:隗爽)