摘 要:本文對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做了闡述，討論了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的地位和作用，同時(shí)提出了促進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的一些看法。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育;學(xué)習(xí)型社會(huì);云計(jì)算;數(shù)字化學(xué)習(xí)港

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)21-0006-03

如果我們不希望在信息網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代落伍，希望能把握住網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的脈搏，使自己能順應(yīng)甚或超越時(shí)代的發(fā)展步伐，那么最有效和最可靠的手段就是學(xué)習(xí)——樹立正確的知識(shí)觀，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的革命與創(chuàng)新，樹立面向未來的、具有前瞻性的學(xué)習(xí)觀和知識(shí)論，并付諸實(shí)踐。無論是教育者，還是學(xué)習(xí)者，都必須重新認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的知識(shí)和學(xué)習(xí)問題。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是一種高新技術(shù)條件下的全新型教育模式，它的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其教育形式是:以文字教材為基本依據(jù)，通過多媒體音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、BBS討論、E-mail、QQ及MSN交流、Blog與Wiki、播客、VBI數(shù)據(jù)廣播、電話及短信答疑、雙向視頻系統(tǒng)和電視直播課程等進(jìn)行教學(xué)，輔之以必要的面授輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)實(shí)施的一種全新的人才培養(yǎng)模式，是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主體?，F(xiàn)在電大遠(yuǎn)程開放教育已經(jīng)形成由中央電大、省級(jí)電大、地市級(jí)電大分校以及縣級(jí)電大工作站組成的世界上規(guī)模最大的遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)。

2.終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)

學(xué)習(xí)型社會(huì)這一術(shù)語為美國著名教育思想家哈欽斯(R.M.Hutchins)于1968年發(fā)表的《學(xué)習(xí)型社會(huì)論》一書中首次提出。1974年，美國卡內(nèi)基高等教育委員會(huì)發(fā)表了題為《以學(xué)習(xí)型社會(huì)為目標(biāo)——面向生活、工作及服務(wù)活動(dòng)的多樣途徑》的報(bào)告，闡述了保障終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的意義。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念。[1]“終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。”很顯然，終身學(xué)習(xí)意味著“學(xué)習(xí)”成為人們的生存狀態(tài)，成為持續(xù)一生的生活內(nèi)容。

所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)是指建立在全民教育、終身教育體系基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)為社會(huì)主導(dǎo)生活、生產(chǎn)與發(fā)展方式的社會(huì)發(fā)展形式，是人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)、處處都充滿學(xué)習(xí)的社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的全新價(jià)值在于讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，一種內(nèi)在的生活，即生活本身結(jié)構(gòu)中不可剔除的內(nèi)容，因?yàn)樗褎?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入社區(qū)建設(shè)。無論對(duì)個(gè)人還是社會(huì)來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)開發(fā)過程，是一個(gè)開放系統(tǒng)。學(xué)習(xí)作為一種基本生活方式，是人與環(huán)境、人與社會(huì)和諧發(fā)展的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本模式是把政府、企業(yè)、家庭和機(jī)關(guān)團(tuán)體有機(jī)地聯(lián)合起來，建立開放性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，依據(jù)開放的發(fā)展理念組織學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)展人力資源，以期達(dá)到促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展提供高水平的人力基礎(chǔ)。

因而，學(xué)習(xí)型社會(huì)具有學(xué)習(xí)進(jìn)程的終身性、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的開放性、學(xué)習(xí)者的主體性、學(xué)習(xí)型組織的普遍性、教育資源的共享性等特征。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的地位與作用

對(duì)于遠(yuǎn)程開放教育在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的地位，國務(wù)委員陳至立在紀(jì)念鄧小平同志批示創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)30周年暨推進(jìn)國家終身教育體系建設(shè)座談會(huì)上的講話中指出:“廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為我國推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐?！薄伴_放教育已經(jīng)成為廣播電視大學(xué)教育的主流和方向，成為國家遠(yuǎn)程教育的骨干力量?！盵2]教育部原副部長吳啟迪也曾指出:“低成本、高效益的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，是目前最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ慕逃问剑瑧?yīng)該成為發(fā)展中國家尤其是中國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、提高國民素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要戰(zhàn)略選擇?！?/p>

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的作用主要表現(xiàn)在:(1)為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供思想理念支撐;(2)為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供技術(shù)支持和組織保障;(3)為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供公平教育的手段。

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供思想理念支撐

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和理論的一個(gè)重大變革，是以終身學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，并對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的一種實(shí)踐。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性，從而在全社會(huì)成員中牢固樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，使人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力;教育的職能不僅僅是保存、傳播、發(fā)揚(yáng)已有知識(shí)，更重要的是創(chuàng)造新知識(shí)、新思維和新的價(jià)值觀。最終為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供技術(shù)支持和組織保障

覆蓋全國的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)三網(wǎng)融合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)傳輸渠道，從而為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和組織保障。

(1)云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用

如果有人擔(dān)心這種學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)現(xiàn)的可行性，云計(jì)算技術(shù)則以其獨(dú)特的優(yōu)勢解決了學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)學(xué)校自由學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)習(xí)者只要聯(lián)接互聯(lián)網(wǎng)，擁有一個(gè)功能完整的瀏覽器，并安裝一個(gè)簡單的操作系統(tǒng)，包括PC、手機(jī)、MP3、汽車上的CD甚至手表，一開機(jī)，輸入用戶名和密碼就能從“云”端獲取自己的應(yīng)用和數(shù)據(jù)，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，比在終端里更簡單。[3]這里所指的“云”就是計(jì)算機(jī)群，每一群包括了幾十萬臺(tái)、甚至上百萬臺(tái)計(jì)算機(jī)。這些“云”可以隨時(shí)更新，保證與時(shí)俱進(jìn)，且存儲(chǔ)空間無限。學(xué)習(xí)者可以通過身邊價(jià)格低廉的手機(jī)、MP3等設(shè)備隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)，擺脫了空間和時(shí)間的限制，擺脫了傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)的各種不利因素，可以選擇自己合適有效的學(xué)習(xí)方法自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的資源也會(huì)全部共享到“云”，而不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)的丟失或損壞。目前較為流行的3G技術(shù)更是為這種自主式的非傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)習(xí)提供了支持。

比如谷歌的Android平臺(tái)手機(jī)。[4]這款手機(jī)是谷歌專門為云計(jì)算時(shí)代設(shè)計(jì)的， 是一個(gè)真正意義上的開放性移動(dòng)設(shè)備綜合平臺(tái)，用戶可以自己修改設(shè)置及相關(guān)應(yīng)用。另外基于“云”理念的“云影音(Cloud Video)”通過一種特殊的“客戶端”，使學(xué)習(xí)者輕松獲取互聯(lián)網(wǎng)上海量的影音資源，云影音計(jì)劃實(shí)質(zhì)上是基于Internet的下一代隨身娛樂終端。

云計(jì)算以其特有的優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)學(xué)校教育為主的學(xué)習(xí)社會(huì)中許多不可調(diào)和的矛盾。

(2)數(shù)字化學(xué)習(xí)港與數(shù)字圖書館

進(jìn)一步優(yōu)化完善教育信息生態(tài)系統(tǒng)，建設(shè)一個(gè)全民終身學(xué)習(xí)的公用服務(wù)平臺(tái)——“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”。這個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)港不但面向?qū)W習(xí)者和教師，還將為全民提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程與交流等，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。教育部重大教改項(xiàng)目“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范”的成果證實(shí)了數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新性及其對(duì)教育的革命性影響。初具規(guī)模的數(shù)字化學(xué)習(xí)港已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新方向，并在天津、上海、北京、沈陽等城市試點(diǎn)和應(yīng)用。

此外，還將推廣建設(shè)無線教育城域網(wǎng)，啟動(dòng)移動(dòng)教與學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)、研究性協(xié)同學(xué)習(xí)等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)與教資源，為師生學(xué)與教提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源服務(wù)，大幅提高信息化課堂績效;以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)全民教育均衡和可持續(xù)發(fā)展。

數(shù)字圖書館是紙質(zhì)或電子的公開出版物及試卷的訪問入口，它提供了電子圖書瀏覽、光盤塔光盤瀏覽、試卷庫查詢、圖書館紙質(zhì)圖書書目數(shù)據(jù)庫的互聯(lián)網(wǎng)查詢功能的集成界面，方便了學(xué)習(xí)者使用。實(shí)現(xiàn)了讀者通過數(shù)字圖書館主頁中的書目查詢菜單進(jìn)行館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的互聯(lián)網(wǎng)上書目數(shù)據(jù)查詢和個(gè)人借閱查詢的功能。這種校園網(wǎng)內(nèi)外均可實(shí)現(xiàn)的公共查詢功能(WPAC)，基于Internet的公共查詢。WPAC提供WWW服務(wù)器上的CGI接口，用戶可將圖書館數(shù)據(jù)送上Internet，使圖書館服務(wù)走出館舍，走向世界，走進(jìn)千家萬戶。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供公平教育的手段

教育公平是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要特征，是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸，其內(nèi)涵包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等。當(dāng)前我國的教育發(fā)展在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和階層之間有著巨大的差異，教育機(jī)會(huì)不均等、教育資源分配不合理等，已嚴(yán)重阻礙了和諧社會(huì)的建設(shè)。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育開放性的入學(xué)方式，使人們的教育權(quán)趨向公平;師生在時(shí)空上相對(duì)分離和學(xué)習(xí)方式的靈活性，使人們的教育機(jī)會(huì)均等;優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使教育資源的分配趨向合理;開放教育施教的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，如應(yīng)用于農(nóng)村干部的培訓(xùn)，社區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育等方面，使得城鄉(xiāng)地區(qū)之間的差別縮小。公平的教育創(chuàng)造出公平的學(xué)習(xí)者價(jià)值，公平的學(xué)習(xí)者價(jià)值創(chuàng)造公平的社會(huì)價(jià)值，從而促進(jìn)了社會(huì)和諧，保障了學(xué)習(xí)型社會(huì)的公平。

三、結(jié)束語

說到終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，不是離開國民教育體系另搞一套，它應(yīng)該是把國民教育體系的功能進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大、延伸。黨的十七大報(bào)告提出發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，這是和中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、文化教育發(fā)展等國情緊密聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要促進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，需要有云計(jì)算技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)港等提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，除此之外還需要管理者及教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)資源庫進(jìn)行合理調(diào)控、整理與維護(hù)，管理者、教師和學(xué)習(xí)者共同遵守一定的職業(yè)道德，還需要更多理論和實(shí)踐方面的人員來關(guān)注與研究。只有把遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)科研究范疇置于“大教育”的社會(huì)化、多學(xué)科研究的大背景之下，才能形成既具有教育共性，又具有遠(yuǎn)程特性的嶄新的遠(yuǎn)程教育學(xué)科體系，成為我國推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐。我們相信，隨著信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和教育公平將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]屈林巖.終身學(xué)習(xí):從學(xué)歷社會(huì)走向?qū)W習(xí)社會(huì)[EB/OL].http://www.csscipaper.com/sociology/socitheory/26857.html，2009.10.13.

[2]陳至立.發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在建設(shè)人力資源強(qiáng)國中的作用[EB/OL].http://news.163.com/08/0131/19/43ICHBPG000120 GU.html，2008.1.31.

[3]馬俊臣.云計(jì)算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)[J].中國教育信息化，2010(5):17-19.

[4]移動(dòng)通信在線網(wǎng)站.期待谷歌Android平臺(tái)手機(jī)的正式亮相[EB/OL].http://www.mc21st.com/Android.aspx，2010.8.

(編輯:金冉)