教育是一種征服心靈，創(chuàng)造和諧的最崇高的藝術(shù)，而教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)充滿不斷生成和意外的過(guò)程，在日常教學(xué)中外面經(jīng)?？梢杂龅揭恍耙馔狻?，而機(jī)智地處理這些“意外”，可以讓外面的課堂變得更精彩。

有一次我正在上《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，教材中刻畫(huà)了小動(dòng)物們不同的聲音特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)各種動(dòng)物的叫聲了解各種動(dòng)物的基本特征和音樂(lè)形象，用身體語(yǔ)言生動(dòng)形象地表現(xiàn)出各種小動(dòng)物的特征。在學(xué)會(huì)歌曲后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)樂(lè)曲中的動(dòng)物形象進(jìn)行表演，隨著輕輕的樂(lè)曲聲響起，孩子們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鸨硌萘似饋?lái)。喜歡跳舞的同學(xué)，紛紛展現(xiàn)出了或優(yōu)美，或活潑的舞姿;喜歡打擊樂(lè)的同學(xué)用樂(lè)器給歌曲伴奏;正當(dāng)我為孩子們的表現(xiàn)感到高興時(shí)，“轟—轟轟”一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜，“怎么回事?”“老師，黃某又來(lái)?yè)v亂了!”有一個(gè)學(xué)生忿忿地喊道。(黃某是他們班最頑皮的學(xué)生，他患有輕微的多動(dòng)癥，而且喜歡搞破壞，我原本以為再頑皮的孩子也是很喜歡小動(dòng)物的。)

我向發(fā)出聲音的地方望去，只見(jiàn)黃某扭動(dòng)著腰肢，張牙舞爪要往跳舞組中擠，我看了有些惱火，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發(fā)火是不明智的，我再看他的動(dòng)作挺像狗熊的形象，于是靈機(jī)一動(dòng)，微笑著對(duì)他說(shuō):“黃某，你是在表演狗熊嗎?”他以為我一定會(huì)批評(píng)他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地瞧我，同學(xué)們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對(duì)跳舞組的同學(xué)說(shuō):“小雞，小狗，小貓們，原來(lái)你們請(qǐng)了狗熊來(lái)做客呀，你們還請(qǐng)了哪些小動(dòng)物呢?”同學(xué)們一愣，似乎有些不相信，“還有小白兔，”有位膽大的學(xué)生冒出一句?！罢?qǐng)得不錯(cuò)，小白兔的舞姿很美，肯定能為我們的音樂(lè)會(huì)添彩的!”我馬上鼓勵(lì)道?！斑€有布谷鳥(niǎo)，他的歌聲最美!”又有學(xué)生接道，“有天鵝，它會(huì)跳舞!”“小猴也會(huì)演奏樂(lè)器哦?！?/p>

越來(lái)越多的孩子加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生的興致上來(lái)了，他們依據(jù)往常的習(xí)慣，還操起樂(lè)器模擬小動(dòng)物，結(jié)合進(jìn)了原先的樂(lè)曲當(dāng)中，再看黃某也不再亂叫亂搞了，跳得也是有滋有味。望著興致勃勃的學(xué)生們，我突然有個(gè)感觸，這不是很好的第二次創(chuàng)作嗎?該給它改個(gè)名兒，就叫《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》吧。

上完這堂課，我感觸頗大，我想自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)是絕沒(méi)有想到過(guò)，這堂課會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)尾。其實(shí)在課堂教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)令人意料不到的事情。老師無(wú)法預(yù)設(shè)課堂的精彩，只能巧妙利用課堂生成，讓它變成不曾預(yù)約的精彩。

作者單位:浙江象山縣西周鎮(zhèn)中心小學(xué)