關(guān)鍵詞:時政 教學(xué) 方法

一、隨堂重要時事評論

每個班級每堂課都請一位學(xué)生(可以依學(xué)號輪流)做本班的時事評論員，評論員可以針對本周內(nèi)國際國內(nèi)大事發(fā)表自己看法。針對時事每位學(xué)生都有不同的見解，而這一活動正好給學(xué)生發(fā)表自己的見解提供了機(jī)會，使學(xué)生可以敞開心靈之窗說出心里話。針對評論員的發(fā)言，其他同學(xué)可以發(fā)表自己不同的見解。教師可以針對學(xué)生的評論內(nèi)容進(jìn)行分析、評述，并作為學(xué)生思路的開拓者和引導(dǎo)者，給以適當(dāng)?shù)狞c撥，有利于幫助學(xué)生弄清事實真?zhèn)?，有理有?jù)地針砭時事，最終達(dá)成共識。

二、熱點時事專題大討論

關(guān)于某階段的熱點時政，在課堂教學(xué)中我采用“即時”原則，并以專題形式引入課堂，多角度有側(cè)重地進(jìn)行時事專題大討論。我曾開辟了一系列的專題課，比如以《居安思?！m齡青年積極報名參軍》為題進(jìn)行國防教育。這堂課中我通過當(dāng)時的熱點——《義務(wù)兵役法》中一些新規(guī)定的解析，設(shè)計出活動內(nèi)容和課堂提問來解決學(xué)生中的思想問題:“大學(xué)生是否應(yīng)該報名參軍”“有哪些具體要求”等，使大家了解了國防的重要性。

開展這一類課題研究，要求學(xué)生和教師雙方都能進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。學(xué)生需要以主課題為中心收集相關(guān)資料;教師要做出充分而全面的準(zhǔn)備，備課過程中既需要備自己的主課題，還要備學(xué)生子課題的相關(guān)內(nèi)容，為課堂工作的開展打下基礎(chǔ)。

課堂問題的設(shè)計也是教師備課的重要內(nèi)容，比如我在設(shè)計國防教育專題《居安思危——適齡青年積極報名參軍》時，關(guān)于“大學(xué)生是否要積極報名參軍”的這一問題，我設(shè)計了一個情景題:“大二學(xué)生小王報名參軍時遭到父母反對，假設(shè)你是小王你如何勸說你父母?”通過這道題目請同學(xué)們出主意，以充分的理由來說服小王父母。

由于反對大學(xué)生參軍的這種想法，也可能是在座的這些獨(dú)生子女們自己以及他們各自父母的顧慮，所以采取這種情景題作為設(shè)問，請學(xué)生想辦法解決小王父母的顧慮其實也是在解決學(xué)生自己的思想包袱，進(jìn)行自我教育的過程。

心理學(xué)研究表明:情感既是接受知識的動力，又是知識轉(zhuǎn)化為能力的“激素”。生動、感人的情境能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗，引起學(xué)生愉快情緒，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中統(tǒng)一認(rèn)識，提高覺悟。因此，要對生活在和平時期的獨(dú)生子女進(jìn)行國防意識教育，僅簡單以“訓(xùn)導(dǎo)”方式開展，學(xué)生比較難以接受，而通過學(xué)生自己了解世界各國兵役制度，并進(jìn)行類似的情景題的討論可以使學(xué)生在感情上產(chǎn)生認(rèn)同感，輕松接受國防意識的教育。

作者單位:貴州省普定縣猴場中學(xué)