摘 要:我通過兩年多的研究和實踐，在初中化學(xué)教學(xué)中利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動;合理科學(xué)地選擇多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)知識，理解化學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì);運用投影提高初中化學(xué)中考化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益。

關(guān)鍵詞:電腦多媒體網(wǎng)絡(luò) 微觀過程 宏觀模擬 化學(xué)知識 理解化學(xué)原理

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》在教學(xué)建議中指出:運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能。因此在初中化學(xué)教學(xué)中必須根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特征，將各種教學(xué)媒體進行組合，以實現(xiàn)教學(xué)目標。我通過兩年多的研究和實踐，在初中化學(xué)教學(xué)中利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有以下一些體會。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動

現(xiàn)代信息社會是信息量極大、傳播速度極快的時代。各種信息除語言文字外如果借助于視、聽、圖形、動畫等多種媒體進行傳播可以迅速有效地達到傳播的目的。完全按常規(guī)單一的教學(xué)模式，對現(xiàn)在的學(xué)生缺乏吸引力。多媒體手段彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，用生動、活潑、形象、直觀、動態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息。化學(xué)課堂教學(xué)，不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學(xué)彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，是使用多媒體課件的最高境界。我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆?；瘜W(xué)教學(xué)中能使用多媒體課件的，我覺得應(yīng)該主要有以下幾類:1.微觀粒子的變化、運動。分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的，通常用掛圖和模型，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。2.元素化合物的實際用途，每學(xué)習(xí)一種新的單質(zhì)或化合物，其用途可能只有課文中簡單的描述，學(xué)生難記易忘。3.錯誤性實驗操作后果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導(dǎo)管、點燃可燃性氣體前不檢驗氣體純度等實驗操作后果。4.有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中，合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)知識，理解化學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機有其獨特的優(yōu)點，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機的應(yīng)用主要有兩方面:即投影片和投影實驗。但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先應(yīng)認真寫好教案，將投影次序，提什么問題，講解分析的內(nèi)容都編定。還必須把握投影時機，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點。這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題。投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。使用各種媒體的目的，都是為了突出重點、突破難點。因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準確地解決教材中的重點、難點，以助于改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計每一張投影片時，要明確投影片要解決的問題。合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)知識，理解化學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中，運用投影提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益

從初中化學(xué)教學(xué)過程來看，傳統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)方法是:老師講，學(xué)生做;老師再講，學(xué)生再做這樣一種循環(huán)過程。老師感到復(fù)習(xí)課難上，學(xué)生感到聽復(fù)習(xí)課沒勁，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得復(fù)習(xí)課效益低下。為了解決這些問題，在較短時間內(nèi)，把容量較大、覆蓋面較廣的初中化學(xué)知識歸納整理使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，有機地儲存在學(xué)生頭腦中，我把投影引入中考復(fù)習(xí)，取得了較為理想的效果。要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供中考復(fù)習(xí)用的投影片卻一張也沒有，這就得靠自己動手制作。我根據(jù)教學(xué)大綱、教科書和《初中化學(xué)課程標準》中的要求，把近三年來我州中考化學(xué)試卷中出現(xiàn)的試題，按中考卷的題型(一、選擇題，二、填空題，三、探究題，四、計算題)四大類整理，在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分類，把有關(guān)試題精選在投影片上，共編制了8張投影片，供中考復(fù)習(xí)用。同一張投影片，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的要求。如置換反應(yīng)發(fā)生的規(guī)律這一張投影片，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，先讓他們看題、做題。由于中考題大多較基礎(chǔ)，使這些學(xué)生在做題時產(chǎn)生一種成功的喜悅和情緒體驗，激發(fā)他們的求知欲，然后再經(jīng)分析、歸納，得出置換反應(yīng)發(fā)生的條件的判斷和應(yīng)用。通過這種復(fù)習(xí)方法，提高了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在分析已學(xué)知識中的重點、難點知識時，除了可從《初中化學(xué)課程標準》中了解到以外，我們還可從近幾年中考卷中有關(guān)該知識點的試題出現(xiàn)幾率來判斷，即可從投影片中一目了然。

由于投影形象、生動，感染力強，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明:學(xué)生是通過多種感覺器官來接受信息的。要提高記憶效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生視聽感覺器官的功能，進行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。把投影引入課堂，是教學(xué)原則中直觀性原則的一種體現(xiàn)形式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。

中考是初中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考試，每年具有可比性。把近幾年來的中考化學(xué)試題分門別類地歸納總結(jié)，并把它們寫在投影片上，既有利于資料的連續(xù)性和完整性，又有利于中考脈搏的把握，復(fù)習(xí)時加強針對性，克服盲目性，及時把握知識的難度、梯度，提高教學(xué)效率。同時，制好的投影片便于擴充、保存，并可隨時取用，避免以前每年均要刻印大量中考復(fù)習(xí)用講義的麻煩，達到事半功倍的效果。

在初中化學(xué)教學(xué)中我們利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供當(dāng)時、當(dāng)?shù)責(zé)o法看見或看清的事物的現(xiàn)象和過程，從而使得教學(xué)重點、難點突出、針對性強，注意現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化組合，從而使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻:

1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》

2.《義務(wù)教育化學(xué)課程標準教科書化學(xué)》.九年級上冊和下冊

作者單位:湖北省恩施市白楊初級中學(xué)