隨著減負(fù)增效工作的深入，對(duì)我們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，在新的背景下，我們要不斷反思自己的教學(xué)工作，真正將減負(fù)增效工作落到實(shí)處，下面結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，談一些自己的想法。

一、精心備好、上好每一節(jié)課，提高45分鐘的課堂效率

減負(fù)增效的中心在課堂。提高老師課堂教育教學(xué)效益和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益是中心的中心。一節(jié)45分鐘的課，學(xué)生的注意力不可能一直集中，怎樣把一節(jié)課的主要內(nèi)容安排在學(xué)生注意力相對(duì)集中的時(shí)候講，需要我們老師在課前做認(rèn)真的謀劃，顯然一節(jié)從頭講到尾的課不能算是好課，教師要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生都有個(gè)性差異，教師要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。為此，我在上課前總是認(rèn)真思考本節(jié)課的教法，思考學(xué)生的學(xué)情，最大限度地發(fā)揮45分鐘的效率，讓學(xué)生在輕松高效的氛圍中學(xué)到知識(shí)。有時(shí)有意識(shí)地增加一些變式題、有梯度的題目，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識(shí)、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。所有這些都需要教師在課前做精心的準(zhǔn)備。

二、精心篩選、布置課后作業(yè)，控制作業(yè)量

“減負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，教學(xué)中我堅(jiān)持可做可不做的題不做，必須做的絕不打折扣，做到有針對(duì)性地訓(xùn)練，不求面面俱到，有時(shí)一節(jié)課就解決一個(gè)問題，我認(rèn)為網(wǎng)撒的太大，學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，都是重點(diǎn)就是沒有重點(diǎn)，反而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業(yè)也就可有可無了。學(xué)生減負(fù)，教師增效，要努力提高課堂效率。而真正要達(dá)到減負(fù)增效，精選作業(yè)是減負(fù)有效途徑，只有精選作業(yè)才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。所以積極探索教學(xué)的新途徑，加強(qiáng)教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生上好每一堂課，是不布置、少布置作業(yè)的保障，否則減少家庭作業(yè)成為無稽之談。如果課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，老師必然要布置大量作業(yè)，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)未達(dá)到的效果。所以學(xué)生要減少過量的家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量，教師要提高課堂效率，必須認(rèn)真抓實(shí)精選作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)

興趣是最好的老師。提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。

要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會(huì)教的本領(lǐng)。教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)的營造活躍的課堂氛圍，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，一些簡單的問題讓學(xué)生去講，去探究，去小組討論，我感到這樣的效果比老師講要好，因?yàn)閷W(xué)生參與了，他們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象深刻了，我們的教學(xué)目的也達(dá)到了。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際，過高會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的體驗(yàn);過低則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。

四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)法上多做指導(dǎo)

由于學(xué)生年齡較小，小學(xué)和中學(xué)教學(xué)方法的差異，好多學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，找不到方法，為此，我在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)上經(jīng)常做一些指導(dǎo)，交給他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，努力提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)生自己教育自己的思想，培養(yǎng)自我控制能力，培養(yǎng)自覺性，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立專心致志的學(xué)習(xí)精神;不斷糾正自己不良行為習(xí)慣。

開學(xué)以來我們進(jìn)行了幾次周練，在每一次的周練前我都會(huì)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，做充分的準(zhǔn)備，俗話說:“袋中有糧心中不慌”。教給他們復(fù)習(xí)的方法，教他們歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)找重點(diǎn)。教他們應(yīng)試的方法，如怎樣規(guī)范答題、規(guī)范書寫、怎樣檢查等，剛開始考試的時(shí)候許多學(xué)生做完試卷就會(huì)在哪兒玩，不知道檢查，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，他們慢慢開始體會(huì)到檢查的重要性了。在心理上加以輔導(dǎo)，告訴他們難題比信心，易題比細(xì)心。每一次的周練以后，我總會(huì)要求學(xué)生做好錯(cuò)題集，寫好反思，目的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐中我感到，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來了，我們的教學(xué)工作才能有效的開展，才能真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。

五、灌輸勤奮學(xué)習(xí)的理念

我經(jīng)常和學(xué)生說:聰明不能代替勤奮，考上清華、北大的學(xué)生不一定是最聰明的人，但一定是最勤奮的人。在減負(fù)增效的大背景下，我們更加要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，由于做班主任，所以我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些勵(lì)志方面的文章，表揚(yáng)班級(jí)中勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)，樹榜樣，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)。

總之，減負(fù)增效留給我們老師的是更多的思考，加班加點(diǎn)已成為過去，教無定法，怎樣使我們的工作輕松而高效，怎樣讓我們的學(xué)生健康快樂地成長，輕松地學(xué)習(xí)，是我們老師今后乃至很長一段時(shí)間要研究的課題。

作者單位:江蘇省常州市同濟(jì)中學(xué)