摘 要:“興趣是最好的老師”，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須堅持誘發(fā)學生的學習興趣。怎樣激發(fā)學生的興趣是一門學問。本文從全新的角度，根據(jù)有關教育理論，結合自己的教學實踐，深入淺出地論述了學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略。

關鍵詞:生活 成功 自信 美 興趣

布魯納說過，學習的最好刺激是興趣，興趣是最好的老師，只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識。興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。如果學生在學習過程中沒有興趣，則必然抑制思維活動，也就造成知識難以掌握，學生的創(chuàng)新思維難以激發(fā)，師生間的互動則更難開展。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?

一、做一個讓學生喜歡的老師

師生關系會直接影響教學效果，學生對老師的喜好程度會影響到他對這門課的喜好，進而影響學習成效。特別是在新課改的大背景下，學生接受信息途徑廣泛、快捷，心智成長快且脆弱，對老師的傳道、授業(yè)、解惑也提出了更高、更新的要求。

有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，對學生的缺點錯誤采取寬容的態(tài)度。比如，一個學生數(shù)學課畫畫，老師發(fā)現(xiàn)后，指出他畫畫選擇錯了時間和地點，是不對的，同時鼓勵他在合適的時間和地點發(fā)展自己的興趣和特長。動之以情，曉之以理，讓學生口服心服。

風趣幽默的老師。這種教師講課深入淺出，淺顯易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默，逗學生快活，讓學生樂學。善于激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性，學生學得輕松愉快而且效率高。

以身作則，說到做到的老師。凡是要求學生做到的，自己首先做到;凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生?？偸菍嵤虑笫?，循序漸進。教育的針對性很強，因材施教，從不好高騖遠或簡單粗暴。

有真才實學的老師。這種老師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。他們不僅有豐富的學識，而且有人格魅力。

親其師才能信其道，我們要不斷充實自己，緊跟時代步伐。要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛。

二、讓數(shù)學教學走向生活

生活中處處有數(shù)學，我們在教學時要通過挖掘生活中的數(shù)學素材，結合學生已有的生活經(jīng)驗，設計學生感興趣的數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。例如:在線段的教學時提問學生:改造彎曲的道路，怎樣才能最短?利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的這一問題，激發(fā)學生探索的興趣，在此基礎上總結出結論:兩點之間，線段最短。學生很容易理解。再如:在圓的確定教學時問:(1)同學們知不知道破鏡重圓這個成語?(2)有一位老奶奶不小心把一個圓鏡子摔碎了，其中有一塊碎片帶著大半個邊緣。老奶奶想重新買一個同樣大小的鏡子，你能幫助畫一個同樣大小的圓嗎?這樣課堂內(nèi)容就在學生的生活基礎上鮮活地呈現(xiàn)出來。然后引發(fā)學生探究畫圓的方法，進而總結出:已知圓弧的一部分，確定圓的圓心和半徑的方法:一是利用90°圓周角所對的弦是直徑，二是利用垂徑定理，三是利用三點確定一個圓。

數(shù)學課程標準站在促進人的發(fā)展的高度上強調(diào)讓學生感受數(shù)學在生活中的作用，重視應用意識的培養(yǎng)。教師應引導學生自覺地把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決問題的能力。如:在教學一次函數(shù)時，可設計這樣一道題:為了鼓勵節(jié)約用水，自來水費按以下標準收取:用水不超過10噸，每噸收0.8元，若超過10噸，超出部分收1.5元。(1)王老師用了8噸水，應交費多少元?(2)李老師用了12噸水，應交費多少元?(3)陳老師用了x噸水，應交水費為y元，試寫出y與x的函數(shù)關系式。在解決問題的過程中，既鞏固了已學過的知識，又體驗了數(shù)學的實用性，同時培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

三、體驗成功，培養(yǎng)自信

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。

首先，要幫助學生獲得成功。教師要設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功

其次，要正確評價學生。學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，我們經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，學生表現(xiàn)出愉悅的情緒。可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。特別是學習較差的學生，對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們，要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，及時予以鼓勵。只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

四、利用數(shù)學美培養(yǎng)學習興趣

一個學生的學習興趣常和輸入材料的美聯(lián)系在一起，審美觀的形成乃是學習的最佳刺激;思維獲得所帶來的美的愉悅和享受是學習的最好回報。這種回報反過來又推動了學習。

數(shù)學中存在著美。我們要善于發(fā)掘，讓學生感受到數(shù)學美。當他們認識到數(shù)學王國是一個五彩繽紛的世界時，就會改變數(shù)學由于其高度抽象性和嚴密性而帶來的枯燥乏味的感覺。在數(shù)學教學中，以數(shù)學的美創(chuàng)設數(shù)學情景，使學生在愉快的情趣下以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去探索。例如:勾股定理的證明、圖形的放大和縮小、對稱、圖案的設計、黃金分割、復雜式子的巧妙計算等無不蘊含一種美。教學中充分利用線條美、色彩美和方法美給學生最大的美的感知，充分體會數(shù)學給實際生活帶來的美，從而實現(xiàn)從美的享受到對數(shù)學學科的強烈興趣。

教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣是培養(yǎng)學生順利完成學習任務的關鍵。我們每一位數(shù)學教師在教學過程中都要采取積極的措施激發(fā)學生的學習興趣，真正使每一位學生對數(shù)學的學習達到由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”的程度，從而達到提高教學效果的目的。

參考文獻:

1.俄國教育家烏申斯基.《人是教育的對象》

2.美國教育家布魯納.《教育過程》

作者單位:河南省盧氏縣朱陽關中學