黨的“十六”大以來，就提出了堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。黨的“十七”大又把科學發(fā)展觀確定為同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承的發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。它反映了時代進步的要求，體現(xiàn)了實踐發(fā)展的需要，必將對我國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生全局性的、極其深遠的影響?？茖W發(fā)展觀，對我們教育事業(yè)的健康發(fā)展同樣有著十分重大的指導意義。教育同樣應該貫徹科學發(fā)展觀，教育貫徹科學發(fā)展觀就是要確立并貫徹科學育人觀。所謂科學育人觀，就是在黨的科學發(fā)展觀指導下，注重學生能力的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的精神的塑造和科學價值觀的確立，促進他們?nèi)?、持續(xù)、健康發(fā)展。

綜觀我們馬泉寺小學多年以來的實際，雖說教育教學質(zhì)量逐年提高，素質(zhì)教育長期以來不斷地堅持開展，但離科學發(fā)展觀的要求還是相差甚遠。只有認真貫徹落實科學發(fā)展觀，才能夠真正實現(xiàn)我校由“維持型”向“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，達到“辦人民滿意教育”的目標。因此，我們馬泉寺小學在今后的發(fā)展過程中，應注意以下幾個方面的問題:

一、內(nèi)強素質(zhì)，努力實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展

教育均衡發(fā)展包括三個層次的含義，即入學機會的公平、教育資源的均衡和教育質(zhì)量的公平。其中，教育資源的均衡配置又包括辦學條件的均衡、教師資源的均衡和生源的均衡等三個方面。從另外一個方面來說就是學生享受公正、公平的受教育的權(quán)利。教育均衡發(fā)展實際上是一個政府行為，各級政府多年來，為推進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展不盡余力，近幾年，我們區(qū)及教育局為我們學校的硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)投入不少，使我校教育資源的均衡配置和辦學條件得到了一定的改善。馬泉寺小學是一所較偏僻的農(nóng)村小學，硬件差、生源少、師資配備不合理，嚴重超編，在短時間內(nèi)要實現(xiàn)學校的均衡發(fā)展那是不現(xiàn)實的，辦學條件的均衡和生源的均衡我們無能為力，但教師資源的均衡發(fā)展還是有文章可做的。2004年之前，我校的師資力量還是比較強的，2004年教師人事制度改革后，個人素質(zhì)、教學水平較高的教師相繼離開，而進來的老師則是被大學校分流下來的，導致了我校教師資源的下滑。但從近幾年區(qū)組織的調(diào)研測試的結(jié)果來看，我校的成績在逐年進步，素質(zhì)教育的成果也非常喜人。所以，既然已經(jīng)存在教師資源不均衡的事實，我們就要正確地去面對，去不斷地努力，通過加強管理、內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象，逐步縮小已經(jīng)存在的差距。我認為:一是要加強管理，充分調(diào)動教師教書育人的積極性。只有教師的積極性調(diào)動起來了，工作熱情高漲了，工作就好做了。特別是現(xiàn)在的績效工資來了，如何合理分配績效工資，真正做到“多勞多得，優(yōu)勞多得”是調(diào)動教師教書育人的積極性的關(guān)鍵所在。二是要切實做好教師的學習培訓工作，提高教師的自身素質(zhì)。教師的培訓除了教育行政部門規(guī)定培訓內(nèi)容外，校本培訓是不可忽視的一項工作。首先校長要提高認識，充分認識到此項工作的重要性，不能走過場。而要認真結(jié)合學校的實際，根據(jù)學校語、數(shù)、外等學科存在的問題，有針對性地開展校本培訓，要做到有計劃、有專題、有過程、有總結(jié)、有效果，逐年提高。三是要充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教育教學水平。遠程教育是一項優(yōu)質(zhì)的資源，它不僅能服務教學，而且能服務教師自身，有利于教師的自身進步。它不僅能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;而且能幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓教師有時間、有精力，能真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。我們學校的兩位英語教師是由原來的語文和數(shù)學教師轉(zhuǎn)行，沒有經(jīng)過專業(yè)的學習培訓，但她們所帶的英語在區(qū)組織的多次調(diào)研測試中均名列前茅，主要是她們長期以來堅持不懈地利用空中英語課堂這一優(yōu)質(zhì)資源，在教學的過程中不斷摸索和學習，使自己的教學水平得到了很大的提高。

二、創(chuàng)新方法，努力實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展

實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展是科學發(fā)展觀的要求，一個人的可持續(xù)發(fā)展的資源至少應包括下面幾個方面:健康的身體、求知欲、自主性、自尊和自信、人際交往的能力?！盎畹嚼希瑢W到老”，我國這句古話蘊涵了樸素的終身學習與可持續(xù)發(fā)展的思想。要實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，我認為:一是要為學生鋪就可持續(xù)發(fā)展的健康心態(tài)。把未成年人思想道德教育作為了教育領(lǐng)域的一個重要工作來抓，正如胡錦濤總書記強調(diào)的，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作是戰(zhàn)略工程，是民心工程。我們學校要求各班學生干部一律要采取學生自主競選的方式產(chǎn)生，實行任期輪換制，激發(fā)其競爭意識和民主參與意識。制定德育常規(guī)管理制度，設(shè)立文明監(jiān)督崗，開展“一幫一”“值日班長”“學生會值日”等活動，讓學生把自己的行為置于學校和班級同學的監(jiān)督下，使學生在各種活動中認識自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學習生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進的班集體，促進學生心理全面和諧發(fā)展。二是要激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力。教師在教學的過程中要逐步形成自己獨特的教學理念，著眼于學生的發(fā)展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力。在實際教學中，注意將科學技術(shù)的新成就引入課程，注重學科之間的滲透，人文精神與自然科學的交融，以使學生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，逐步樹立科學的世界觀。

三、結(jié)合實際，以人為本，促進學生個性的全面發(fā)展

聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學會生存》中指出:“應該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨?！苯逃倪^程是學生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學生在主動學習、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展;在培養(yǎng)適應社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，都能做到個性的全面和諧發(fā)展。我校雖說只有一百多學生，教師專業(yè)水平也不夠高，但我們始終堅持利用下午大課間活動時間，組織開展“奧數(shù)、作文、英語、書法、美術(shù)、體育、象棋”七個興趣小組，讓學生自由選擇參加，并做到教師、學生、內(nèi)容、時間、地點、計劃、總結(jié)七落實。學校力爭逐步將“中國象棋”課打造成學校特色課程，成為學校的一個亮點，我們將“中國象棋”納入一至六年級的課表，每周一節(jié)，專職教師任教，既傳承了傳統(tǒng)文化，又使學生自身潛能、興趣、愛好、特長得到了發(fā)展。上半年，學校的象棋隊參加黃石市八運會的棋類比賽，獲中年級組團體第三名、高年級組團體第五名的好成績。2008年:吳萌同學在首屆湖北省中小學生作文大賽中榮獲湖北省三等獎，吳小萌、吳敏兩位同學在湖北省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校小學生英語口語競賽中分別獲得三等獎。2009年:在第七屆小學希望杯全國數(shù)學邀請賽中我校四年級學生明燦同學獲湖北省一等獎;在第二屆三峽杯作文大賽中，我校三年級吳瀾同學獲得湖北省一等獎、五年級吳蝶、江娟、六年級陳慧英、四年級吳磊、三年級余康同學分別獲得湖北省三等獎。

總之，我們將在以后的教育教學過程中，繼續(xù)以黨的“十七”大精神為指導，以“教育有特點、學生有特長、學校有特色”為辦學目標，認真貫徹落實以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，真正實現(xiàn)我校由“維持型”向“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，辦人民滿意教育。

作者單位:湖北省黃石市下陸區(qū)馬泉寺小學