經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中必須采取以下幾種策略:

一、記憶與推理并重，克服詞匯學(xué)習(xí)心理障礙

高中階段的學(xué)生大多已初步具備了抽象思維的能力。為此，我們可通過引導(dǎo)學(xué)生探究英語構(gòu)詞規(guī)律以及通過上下文猜測生詞意義等途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大他們的詞匯量。具體操作過程中可針對具有不同思維特點或個性特征的同學(xué)采用不同的方法指導(dǎo)他們識記單詞。對于擅長邏輯推理的同學(xué)，可以鼓勵他們在平時閱讀中遇到生詞時努力通過上下文猜測詞意。詞匯學(xué)習(xí)是提高英語閱讀理解能力的前提，如果學(xué)習(xí)掌握了一定的詞匯記憶方法，擁有了一定數(shù)量的基本詞匯(高中階段在3600左右)，就奠定了閱讀理解能力提高的基礎(chǔ)。

二、區(qū)分主要信息、次要信息，把握長難句理解規(guī)律

影響學(xué)習(xí)者閱讀成功的因素還有長句或難句的理解。對于長句，應(yīng)首先找出它的主要信息部分，如主語部分和謂語部分，然后進一步分析附加信息，找出附加信息所修飾或說明的對象。附加信息多以從句、不定式、分詞短語、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)等形式出現(xiàn)，他們可以是修飾主語的，也可以是修飾謂語或賓語的，有時附加信息還會含有次附加信息。

三、在學(xué)習(xí)中不斷積累，突破背景知識瓶頸

我們在日常教學(xué)實踐中應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言中的文化方面的指導(dǎo)。我們要關(guān)注文化學(xué)習(xí)的深度，在教學(xué)活動中，我們嘗試著讓學(xué)生閱讀各種體裁，不同領(lǐng)域的英語文章，如western festivals，words and their stories，body language，religion，geography，history，science等，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟悉各種體裁及題材的文章的特點，掌握必要的閱讀策略及解題策略。同時，我們還讓學(xué)生定期將讀過的文章歸類，不斷地豐富自己在各個題材的內(nèi)容方面的知識總量，積累經(jīng)驗，為以后進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供不斷增長的知識儲備。

四、細節(jié)信息與語篇聯(lián)系，提高理解的準確性

對書面語言的解碼要依賴閱讀者對語境、語篇的把握能力。我們在閱讀教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生以語篇為背景，意群為單位，對句意進行合理判斷。具體體現(xiàn)在課文教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先通讀文章，找出文章中心大意(general idea)，然后將文章劃分段落，找出段落大意(topic sentence)，然后再對一些關(guān)鍵句子，中心詞進行具體理解。最后再讓學(xué)生將具體細節(jié)信息與段落文章中心思想的關(guān)系總結(jié)出來。這樣的理解應(yīng)是透徹、全面的。另外，在具體解題方面，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成準確理解題意的良好習(xí)慣。若是選擇類閱讀理解題，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較選項之間意義差別，以及將選項、問題、文章中心思想或相關(guān)意群聯(lián)系起來進行判斷，推理的科學(xué)的解題思路。這樣就可以有利于學(xué)生合理地分析問題與解決問題。

五、做題時應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件反射

就是看到某種類型的題目腦子中會有相應(yīng)的解題方法和技巧，達到最終突破閱讀瓶頸的問題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時多讀、多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞、詞組，并通過及時復(fù)習(xí)和多次閱讀進行鞏固，閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。

作者單位:河北省冀州市中學(xué)