21世紀(jì)是一個(gè)多層次、多元化的知識(shí)時(shí)代，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不是看一個(gè)人有多少知識(shí)，而在于其是否具有運(yùn)用知識(shí)的能力和對(duì)不斷變化的世界的及時(shí)反映能力，是否具有創(chuàng)新思維。作為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1.將教材中的知識(shí)體系“化難為易”。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性。

2.遵循興趣性原則，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。

3.淡化教書意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。一是積極地旁觀，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二是給學(xué)生心理上的支持，使學(xué)生的思維更加活躍;三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

2.學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。教師要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的主體地位。把知識(shí)傳授與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生的合作者。教學(xué)過程中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友;既是教與學(xué)的合作者，也是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

三、優(yōu)化課堂

1.形成積極的課堂氣氛。建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重、熱愛、信任學(xué)生，不偏愛優(yōu)生，不冷落潛能生，做到公正處理問題，力戒嘲諷、訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的真實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究。

3.課堂生活化。聯(lián)系生活、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。比如用師生日常生活中的用具、玩具等制作學(xué)具、教具。

4.規(guī)范、準(zhǔn)確、簡明、優(yōu)美的教學(xué)語言，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)美的教學(xué)語言應(yīng)具有生動(dòng)性、形象性、審美性、幽默性、回避性、悅耳性。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的價(jià)值更主要的是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。

作者單位:鹿泉市寺家莊鎮(zhèn)南降壁小學(xué)