摘 要:利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是改善教育環(huán)境的科技浪潮，它生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)獲取知識(shí)信息的氛圍。我在小學(xué)課堂教學(xué)中采用了多媒體電教輔助，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了常規(guī)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的效果。使學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使課堂實(shí)效性教學(xué)落到了實(shí)處。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情景 化靜為動(dòng) 感官參與 化解難點(diǎn) 優(yōu)化過(guò)程 提高實(shí)效

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)重要的一環(huán)。其中多媒體課件顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)。一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕、一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。利用多媒體可以有效地創(chuàng)設(shè)認(rèn)知矛盾的沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從而產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法;也可以創(chuàng)設(shè)懸念或把鮮活的生活引入課堂，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，也可以用故事或謎語(yǔ)等帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂實(shí)效性

多媒體課件中可容納包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、音效等多種信息，內(nèi)容充實(shí)，形象豐富，有效利用了各種學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官接受知識(shí)信息，快速反饋，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，最大限度地提高了課堂效率。

1.利用多媒體輔助的多策略解決問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)一題多解

可以利用多媒體課件直觀、形象地演示，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，探索出多種方法來(lái)多策略解決問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)一題多解。利用多媒體演示、強(qiáng)化感知、探索規(guī)律。例如:《梯形面積的計(jì)算》中，我先是出示一個(gè)梯形，然后將其復(fù)制的梯形翻轉(zhuǎn)到原梯形的右側(cè)下部，再向上平移拼成一個(gè)平行四邊形(或長(zhǎng)方形)，這樣學(xué)生可以很直觀地看出，梯形的面積其實(shí)就是拼成的平行四邊形(或長(zhǎng)方形)的面積的一半;同時(shí)借助多媒體可以激勵(lì)學(xué)生，擴(kuò)展思維，引發(fā)學(xué)生思考:“能否在一個(gè)梯形內(nèi)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的其他圖形呢?”小組討論交流后，教師演示:把一個(gè)梯形割補(bǔ)成兩個(gè)三角形的過(guò)程，演示割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、拼的全過(guò)程，使公式的推導(dǎo)水到渠成，有效地實(shí)現(xiàn)一題多解、多策略解決問(wèn)題。

2.多媒體介入，化解教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，直觀生動(dòng)地展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的形成過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)以抽象思維為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于課堂教學(xué)時(shí)間、空間等因素的限制，很多內(nèi)容看不見(jiàn)，摸不著，教師講述枯燥無(wú)味，抽象空洞，學(xué)生難以理解。借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等效果的結(jié)合能化短為長(zhǎng)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，化解難點(diǎn)。

3.直觀、形象地揭示概念、規(guī)律的生成

多媒體教學(xué)可以直觀、形象地再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，提示數(shù)學(xué)概念，可以使教師少費(fèi)很多的口舌。在演示過(guò)程中，教師可以控制演示的速度或添加停頓，既可作新知識(shí)的講解的工具，又可根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行再現(xiàn)，起到復(fù)習(xí)鞏固作用;教師還可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，避免動(dòng)手操作時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，使基礎(chǔ)知識(shí)的講解更為詳盡，課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提供了保障。在演示過(guò)程中還可以通過(guò)“變色”“閃爍”“移動(dòng)”“聲音”等手段來(lái)刺激學(xué)生各種感官，引起學(xué)生注意力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而贏得教學(xué)時(shí)間，使容量、密度擴(kuò)大，在提高教學(xué)的效率和質(zhì)量方面是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

三、多媒體介入增大課堂容量，使課堂練習(xí)、反饋更加及時(shí)有效

練習(xí)是學(xué)生理解、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，也是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段;更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體輔助可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的演示題解，既鞏固新知識(shí)，又發(fā)展思維、反饋信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生需要多坡度、多角度、多層次的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。借用電教媒體可以擴(kuò)大練習(xí)容量，實(shí)現(xiàn)分層練習(xí)，讓不同層次學(xué)生選擇不同的題目練習(xí)，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，便于我們抽出更多的時(shí)間來(lái)落實(shí)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。利用多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)的特征，精心創(chuàng)設(shè)多媒體創(chuàng)設(shè)情景，易于老師根據(jù)需要把易錯(cuò)、易混習(xí)題整合在一起，加強(qiáng)知識(shí)之間的區(qū)分與比較，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使原本靜態(tài)的學(xué)習(xí)富有了動(dòng)感和靈活性，當(dāng)動(dòng)感清晰的畫(huà)面展示在學(xué)生的面前時(shí)，一道道習(xí)題也得到突破，這種收獲的喜悅是無(wú)以言表的。多媒體教學(xué)具有容量大、使用方便的特點(diǎn)，提高了課堂的效率。

“在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的數(shù)學(xué)”是新課改教學(xué)的基本理念。采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)聲音、色彩、光線(xiàn)、形狀的和諧運(yùn)用，可以把學(xué)習(xí)與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。總之，由于多媒體課件提供的教學(xué)素材更生動(dòng)、更真實(shí)、最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造性思維想象的空間，從而使課堂實(shí)效性教學(xué)收到更好的效果。

作者單位:山東省東營(yíng)市勝利油田第四十六中學(xué)