摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深入，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)科的整合顯得越來越密切，然而如何將多媒體教學(xué)技術(shù)合理應(yīng)用于語文教學(xué)中，已成為廣大語文教師廣為關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞:多媒體 語文教學(xué) 合理應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表述的內(nèi)容、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，都可以通過多媒體動畫模擬，局部放大，過程演示等手段予以解決，特別是在語文教學(xué)中更顯其獨(dú)具魅力的一面。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

興趣是最好的老師，是入門的行道。傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的講解，煽情的演說都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而多媒體教學(xué)能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其受到感染和教育。

在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。在教學(xué)《荷塘月色》一文時我首先在輕音樂下讓學(xué)生欣賞月光下的荷塘景色，這種圖、聲結(jié)合的課件立即吸引了學(xué)生的眼球，更激起了他們要了解課文的好奇心和求知欲。

二、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以方便地突出教學(xué)重點(diǎn)，并有效地突破難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)可以變抽象為具體，變無形為有形，通過聲情并茂的音視頻畫面，使學(xué)生更易于理解和把握所教學(xué)的內(nèi)容。

在語文教學(xué)中我們運(yùn)用多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂等優(yōu)勢來強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)自然效果明顯，但要注意太多的圖文畫面和影視資料容易分散學(xué)生的注意力，沖淡學(xué)習(xí)主題，進(jìn)而影響學(xué)生對重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，因此運(yùn)用多媒體教學(xué)時不能離開教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況一味追求屏幕的“漂亮、精辟和豐富”，一定要考慮其媒體材料的科學(xué)性、必要性和實(shí)效性。

三、合理運(yùn)用多媒體手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在如今的信息化時代，課堂教學(xué)的評價機(jī)制也已經(jīng)發(fā)生了變化，教師是否能夠把知識講清講透已不再是重要的評價依據(jù)。所以教學(xué)模式也發(fā)生了根本的變化，由前臺的“演”變?yōu)榱撕笈_的“導(dǎo)”，教師把更多的精力放到了鉆研教材和如何為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考研究，便于學(xué)生能在生動活潑的氣氛愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其積極性和主動性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

然而多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中要真正做到合理應(yīng)用還必須注意幾點(diǎn):

1.要避免以視聽代替朗讀。語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生能在讀中感悟，讀則是語文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。而多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課件的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用，但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

2.還要注意不能忽視在課堂教學(xué)中的師生互動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教學(xué)中不能一味地注重利用多媒體而忽視了課堂中應(yīng)有的師生互動和生生互動的過程，語文教學(xué)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人本教育，所以情感教學(xué)在語文教學(xué)中尤為重要，教師在教學(xué)中要時刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，重視師生之間的溝通，用自己的感情去感染學(xué)生，通過靈活和適當(dāng)?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會對教學(xué)更為有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

總之，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

作者單位:江蘇省淮安市復(fù)興鎮(zhèn)初級中學(xué)